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幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 （通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 （通用13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 1
一、名稱：看圖編故事
二、材料：
1、故事圖片若干
2、指偶、動物手偶、頭飾若干
3、看圖編故事圖書、自制看圖講故事圖書、講故事操作板、各種吸鐵圖片若干。
三、玩法：
玩法一：幼兒根據(jù)故事圖片進行想象、看圖編故事。
玩法二：幼兒運用手偶、指偶、動物頭飾進行故事表演。
玩法三：幼兒與同伴合作進行故事創(chuàng)編。
四、觀察重點
1、 幼兒能否對老師所提供的材料感興趣，樂于編故事。
2、 幼兒能否與同伴合作創(chuàng)編故事，大膽表達。
五、提示
1、《看圖編故事》材料教師可以在墻面、柜面為幼兒創(chuàng)設看圖講故事操作板面，可愛的指偶、頭飾、磁鐵孩子們都非常喜愛，大大提高了孩子看圖編故事的興趣。孩子們可以兩人或者三人合作講故事，提高了孩子們語言表達、合作能力、故事創(chuàng)編與表演的能力。
2、材料可根據(jù)不同年齡段孩子的發(fā)展水平適當增減，并結合主題的開展更換故事內容，創(chuàng)設的情景與材料可以重復使用，童趣、美觀、簡單又方便！
材料二：
一、名稱：數(shù)量詞找朋友
二、材料：
1、數(shù)量詞若干
2、與量詞對應的相關圖片
3、記錄本、筆
三、玩法：
玩法一：幼兒按數(shù)量詞提示卡尋找相適合的實物圖片一一對應。
玩法二：幼兒在數(shù)量詞填空卡片上，選擇最合適的數(shù)量詞，粘貼進相應的空格內。
四、觀察重點
1、幼兒是否能根據(jù)數(shù)量詞找到最合適的圖片，并能找到相應的字寶寶。
2、幼兒是否能按物找數(shù)量詞。
3、幼兒是否學會將找到的答案記錄在記錄本上。
五、提示
1、此材料可以結合主題的開展設計內容，同時也適合非主題背景下開展活動，豐富的數(shù)量詞和圖片能幫助幼兒積累詞匯量，將實物與數(shù)量詞進行配對培養(yǎng)幼兒邏輯思維，材料促進幼兒語言、認知、記錄、合作等能力的全方位發(fā)展。
2、教師可根據(jù)自己所執(zhí)教的'不同年齡段孩子的發(fā)展水平，進行難度的適當增減。
材料三：
一、名稱：造紙橋
二、材料：
1、造橋版面
2、廢舊瓶、雪花片若干
3、記錄本、筆
三、玩法：
玩法一：幼兒按照提示要求造紙橋。
玩法二：幼兒在所造的紙橋上探索出能放的雪花片的數(shù)量，嘗試記錄在記錄本上。
玩法三：幼兒探索出自己獨創(chuàng)的造紙橋方法。
四、觀察重點
1、幼兒是否會按照提示造紙橋。
2、幼兒是否能在遇到困難的時候不放棄，勇于探索。
3、幼兒是否安靜的探索，將雪花片的數(shù)量記錄下來，并嘗試統(tǒng)計結果。
五、提示
1、《造紙橋》材料生動、有趣且具有挑戰(zhàn)性，深受孩子們的喜愛。在探索區(qū)，孩子們利用簡單的材料（彩色紙+雪花片+廢舊酸奶瓶）在教師創(chuàng)設的造橋情境中自由探索和學習記錄，充分調動了孩子們探索的積極性與興趣。
2、材料適合大班幼兒自主學習，并有效結合幼小銜接，讓幼兒在自主的探索中發(fā)現(xiàn)、獲得經驗，教師提供了記錄表讓孩子在活動中嘗試記錄，并進行統(tǒng)計，培養(yǎng)了幼兒自主學習的能力和好習慣。材料融合了科學常識、語言閱讀認字、記錄能力培養(yǎng)、數(shù)學統(tǒng)計等多領域的教育價值。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 2
【活動目標】
1、學會仔細觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
【活動準備】
材料準備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
【活動過程】
一、談話導入。
師：小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做？
今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1
師：小朋友，圖片上是什么天氣啊？你看到了哪些動物？他們在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出來他們是跑進樹林里的？
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）
師：（1）那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧！
（2）小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的？可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。
�。�3）你最喜歡哪張圖？你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧！
（4）有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的？
①他們頭上頂?shù)氖鞘裁窗。克麄儼寻沤度~拿來當？（雨傘）那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢？
教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："下吧，沒關系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"
②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的`？（哦，原來它躲在了一片大樹葉下面）那你覺得這片大樹葉長得像什么？（七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。）
�、圻�？圖片有什么��？松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊？
教師小結：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風擋雨。
�、軆芍磺嗤芸吹较掠炅�，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈！
�、莼▋嚎吹较掠�，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵！
3、出示圖片7、8、9、10
師：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發(fā)生了什么變化呢？
（2）圖片的蜘蛛姑娘在干什么��？（她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。）
�。�3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢？（地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵）那誰會看到這些蘑菇呢？它們看到了之后會怎么做�。�
�。�4）地板上的這些是什么��？小刺猬看到了它是怎么做的？旁邊的小熊在干什么？你們覺得他會做什么動作呢？（小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。）
�。�5）天晴了，天空上會出現(xiàn)什么？（彩虹）小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了！
三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。
師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現(xiàn)在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧！
2、這么好聽的故事，是不是應該給它取一個好聽的名字呢？你們覺得可以取什么名字？老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎？
四、活動延伸
師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 3
【活動目標】
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
【活動準備】
有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動過程】
�。ㄒ唬┎孪牍适拢�
今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
�。ǘ⿻系墓适拢�
--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？
分別出示圖片1、2，引導幼兒觀察：圖片上有誰？在哪里？它們在干什么？發(fā)生了什么事情了？
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？
--教師出示圖片4，請幼兒說一說結果怎樣了？激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
�。ㄈ┕u對狐貍說的'話：
--進行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了？
--分組討論"公雞說了什么？"
--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇�；蝌_狐貍）
--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
�。ㄋ模┯變壕幹v故事：
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評，并給與鼓勵。
�。ㄎ澹┴S富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意
�。┗顒友由欤�
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據(jù)《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 4
目標：
1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。
2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語言表達能力。
準備：由易到難的五幅相關的圖片，（在前段時間中已經接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。）
過程：
�。ㄒ唬┴S富詞匯及句式的練習：
1、我喜歡××× （詞匯練習）
2、因為···所以··· （語句練習）
3、抽象畫的聯(lián)想 （編故事的能力練習）
出示一張只畫了一條線的白紙。
（二）將五幅畫同時出示（圖片個別講述）：
第一幅：直線
第二幅：一間小房子
第三幅：小兔、小雞和小姑娘
第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友
第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚
可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當?shù)倪M行調整；如：大組幼兒來編景物少的圖片（這樣可訓練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內容創(chuàng)編的'有條有理，豐富多彩。
1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。
2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創(chuàng)編內容。
�。ㄈ┩暾v述圖片的連續(xù)性及相關性：
將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內容連接起來講述使它成為有趣的故事。（教師可以把創(chuàng)編內容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。）
�。ㄋ模┙涍^教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：
可請家長幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來。（將其放在家長園地內，做為相互交流的內容展示出來。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 5
活動目標：
1.能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
2 . 理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。
活動準備：顏料 PPT 圖譜活動過程：
一、談話導入
孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么？哪些東西是這個顏色？
二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)。
1.PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？
2.PPT3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會怎么做呢？”
PPT4“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“這時候小兔又會說什么呢？”
3.PPT5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”
PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會對小猴說什么呢？”
三、教師完整講述故事
1.你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用��！)
2.“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個奇怪的'地方？”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的）
3.教師操作實驗之后出示PPT7 知道黃色加上藍色就能變出綠色。
四、大膽想象續(xù)編故事
1.引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”
2.出示PPT8、9 引導幼兒看圖譜續(xù)編故事。
五、結束部分
“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 6
一、教學目標：
1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。
三、教學準備：
圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀
四、教學過程：
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
一、
師生談話、激趣導入
1、激發(fā)說話的興趣，喚醒學生已有的有關小熊的知識儲備。
2、豐富知識積累，知道熊會冬眠。
1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎？
2、相機點評，簡介
“冬眠”。
交流、介紹有關熊的生活習性知識。
二、
逐幅練說、入情入境
1、要求學生看清圖意，仔細觀察，能按一定的順序說話。
1、出示圖畫（一）：①這是什么季節(jié)？小熊在干什么？
②你怎么知道是冬天的？
�、垩┗h飄，誰能想象一下窗外冬天的景色？
點評：說得要清楚、明白。
1、觀察圖畫（一）
�、僬w觀察，個別回答：冬天到了，小熊在睡覺。
�、谧屑氂^察局部，注意窗外的雪花。
�、蹅�別學生描繪冬景。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
二、
逐幅練說、入情入境
2、指導學生能夠把話說完整、清楚.
3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話，豐富語言的積累。
�、軐嵨锿队埃骸霸~語超市”師：不妨讀一讀，不選沒關系。
⑤天氣真冷，小熊會怎么睡覺呢？小熊，你夢見了什么呀？
2、出示圖畫（二）：小熊還夢見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他為什么會夢見小雪熊呢？他們會怎么在一起玩耍呢？
3、①師：這真是一個快樂的美夢呀！小熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)世界全變了。（出示圖畫三）
�、趯嵨锿队埃骸熬渥映小睅煟翰环谅犚宦�，哪句你喜歡。
點評：說得要有順序，想得要大膽合理。
�、坌⌒芘呐哪X袋，還惦記著好伙伴小雪熊呢，他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？
④自由選擇描寫冬天的詞語，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗，簡要描繪夢境。
2、學生體會小熊的內心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
個別學生上臺表演，師生合作表演。
3、①從天空到大地仔細觀察，說說看到了什么？
�、谧杂蛇x擇描寫春天的句子，再來描繪春景。
�、巯胂缶氄f。
三、
編說故事、鼓勵創(chuàng)新
1、初步感受童話故事的趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（范讀）
2、觀察學生神情、動作。點評：故事是很清楚，可是沒有趣。
1、認真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。
2、說說自己的看法。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
三、
編說故事、鼓勵創(chuàng)新
2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。
3、鼓勵學生創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的.故事。
3、分發(fā)學生每人一份小圖片，巡視指導說話。
4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。
點評：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎勵小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶）
3、看看小圖片自由練說，編童話故事。
4、個別學生上臺說
其他學生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇
指，送上掌聲或者微笑。
學生評議
四、
課外延伸、分享成果
鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果，培養(yǎng)成就感。
今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事，回家以后可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。
為下一次成果匯報作準備。
《看圖編故事》教后感
執(zhí)教者：中華路小學姜瑩
低年級學生喜愛動物，喜愛童話，應該創(chuàng)設一定的情境，有目的地訓練他們說話，提高表達能力。所以，在這節(jié)二年級說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學生的興趣，指導他們認真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節(jié)課的整個教學過程來看，我覺得各教學環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標基本落實到位，學生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達明白。教學中，學生主動參與，大膽表達自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從了解關于小熊的課外知識入手，引發(fā)學生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進行角色扮演，學生就逐漸消除了怯生生的心理，不以為這是一節(jié)生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內心，能夠大膽想象、無拘無束地表達。其間我重點指導學生描繪冬景與春景，提供“詞句超市”任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級學生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優(yōu)美。學生對這一形式比較喜歡，樂于表達。在編說完整的童話故事時，我引導學生注意傾聽，運用體態(tài)語言來自主評價，寬松課堂氛圍，并且鼓勵他們創(chuàng)新求異，調換圖畫的順序，編出與別人不一樣的故事。教師評價的語言能夠體現(xiàn)訓練目標的落實與否，力求兒童化、生活化，調動學生的積極性。對于編故事的成果，我采用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養(yǎng)學生的成就感，學生也覺得新鮮有趣。但在這節(jié)課上，我覺得訓練還沒有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學生還不能靈活運用，今后要注重學生語言的積累。
通過三次試教，兩次易稿，我覺得習作教學真正的落腳點還是在學生的語言訓練上，而不應該過分追求形式。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 7
設計理念
兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在海闊天空中張開想象的翅膀，借助交際手段營造視野和空間，由內而外的述說，采取層層遞進的方式，整合教學資源，讓教學更深入，更有活力。基于生命背景的語文課是語言與精神的同構過程，口語交際就實現(xiàn)了這一過程。
教學目標
1、本課通過多種訓練形式喚起學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。
2、利用情景，引導學生說說自己的故事，從中引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，并能就不明白的地方向人請教。
3、說話時態(tài)度自然大方。
教學重點
激發(fā)學生口語交際的興趣。
教學準備
1、根據(jù)教材中的情景，制作動畫課件。
2、課前先用一節(jié)活動課讓學生自由組合，講講和演演自己最喜歡的故事。
3、準備好猴子、小熊、小兔、小豬等動物的頭飾。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，明確要求
小朋友，老師從上節(jié)課大家的表現(xiàn)可以看出，你們很喜歡講故事。這節(jié)課就請大家開動腦筋，邊看動畫片邊想故事，看誰最會看、誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。
二、綜合活動，課前交際準備
1、請一組學生上臺，即興表演(任一情景、動作都可以)。要求全班同學以同桌為單位，一人閉眼，一人看表演。教師提示孩子：看表演的同學要認真看，并把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。
2、講完后，根據(jù)故事內容請幾組同學上臺表演，看誰演得講得最好，評一評。
三、創(chuàng)設情景，引出新課
1、課件引入，播放聲音：各種小動物的.笑聲，說話聲，鳥聲，水聲，歌聲……
2、展開想象：激勵學生大膽想象，說說發(fā)生了什么事。
3、根據(jù)學生的回答，引出課題：這節(jié)課我們就以“快樂的聚會”來編故事，講故事。
四、指導看圖，了解圖意
1、播放課件：一個遙遠的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍蔚藍的天空……
2、指導學生按一定的順序觀察整個畫面，想象：圖上畫了些什么?這是什么季節(jié)?周圍的環(huán)境怎樣?
3、播放課件：小動物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什么……
4、引導學生仔細觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說些什么呢?你覺得它們可愛嗎?為什么?(把問題出示在圖的底部顯眼處)
五、分組交流，討論圖意
1、四人小組，交流討論。
提示：孩子們可以按照上面的問題，一個一個地討論。只要把圖上的內容編具體、說明白，怎么編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學。
2、全班交流�？苫ハ嘣u議，互相補充，共同完成。
3、教師小結，點撥、引導孩子們，表揚剛才表現(xiàn)好的同學(各方面評議)。
評選討論最認真小組、較認真小組。
六、展開想象，編童話故事
1、獨立思考，自編故事。
提示：(1)可以根據(jù)圖意編故事，也可以自己編故事。
(2)故事中一定要有圖上的四個小動物，也可以在添加故事情節(jié)基礎上多加幾種動物。
(3)故事想好后先自己練習講講。
2、小組交流。講給小組聽，選小組認為最好的故事修改一下。
3、全班交流。自愿上臺把小組的故事講給全班同學聽，師生共同評議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。
評選有趣小組、精彩小組、聽得認真小組。
七、小組合作，表演故事
1、在小組內將編好的故事演一演。(人數(shù)不夠可向其他小組求助)
2、全班匯報表演，戴上頭飾表演。
3、綜合評議。
評出最佳表演小組，看得認真小組。
八、教師小結
小動物們通過它們自己的努力，團結協(xié)作，終于迎來了豐收的季節(jié)，品嘗到果實的甜蜜，多么不容易呀!希望小朋友也像他們一樣，團結協(xié)作，迎來你們的豐收季節(jié)。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 8
目標：
1、用較準確的語言講述畫面的內容;
2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
準備：
汽車模型。
活動過程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書講述;
5、評價、結束課。
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的`快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 9
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話
活動準備：
圖片一張
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（只有幾只小動物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去
�。�1）、請幼兒用完整話說出圖片上有誰
（2）、請幼兒猜一猜他們可能在干什么、
�。�3）、進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結合自己已有的生活經驗去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情
提問：他們的表情你有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？
教師鼓勵幼兒充分想像發(fā)表與別人不一同的意見
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法
（1）、請幼兒看看到底發(fā)生了什么事了、使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里
�。�2）、引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物想一個好
辦法，把皮球拿出來
請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法
請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用
在幼兒回答的過程中，隨時抓住幼兒的想法并抓住時機進行相關教育
3、請幼兒完整講述自己編的.故事
�。�1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，為幼兒提供相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會
（2）、在完整講述時提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后然發(fā)生了什么事情？波動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽
（3）、在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求
4、請幼兒根據(jù)圖片的內容或自己講述的故事內容，給故事起一個好聽的名字
活動延伸：
讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 10
習作要求：
《綜合學習五》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導學生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學設計思想：
１、使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
�。病⒆尯⒆觽冊诤献髦袑W習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
�。场⒆尯⒆觽儚娜昙夐_始就能感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐；
４、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：實際投入，誘發(fā)思考
美術課上，出示教材中提供的圖畫，引導學生觀察思考：
這是在哪里？圖中都有誰？（對，是在小樹林里的草地上，有小羊和長頸鹿）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
讓學生自愿結組，小組內每個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好后，讓學生把頭飾戴在頭上，小組同學圍坐在一起，啟發(fā)學生想象：你們這幾個小動物在這里干什么呢？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？
第二步：實際表演，投入情感
實踐活動課上，把學生帶到一片樹林里的草地上，讓學生在草地上分角色來表演童話故事。每位學生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。
教師適時提示學生：一定不要脫離開教材所提供的爭論對話蘊含的中心意思，整個故事要反映一定的生活哲理。再有，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，事先商量好的可能會有所變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，允許進行，大家要細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味？
第三步：演后交流
口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學可以補充�？茨膫�小組的故事最精彩、最有意思，并蘊含著深刻的生活哲理。
然后，請大家思考一下：假設你們小組的`故事再修改一下，你認為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本
習作課上，布置學生按照交流討論后的情況和自己的修改設想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動物們當時的動作、神態(tài)，都寫出來就更好了。
寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復修改。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
撰寫完以后，把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”里，讓喜歡的同學在你的“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果喜歡的人很少，就去問問同學們，為什么不喜歡？按照他們的意見再修改一下，如何？
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 11
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察多幅圖畫，準確把握圖意，培養(yǎng)觀察能力。
2、能口頭表達圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點部分
4、能主動修改自己的習作。
二、教學重點、難點：
1、引導學生在仔細觀察的基礎上，把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把握文章的重點部分。
3、能主動修改自己的習作。
三、教具準備：
實物投影儀一臺、投影片四張、空白畫框兩個、白紙若干。
四、教學程序：
�。ㄒ唬┳髑皽蕚渲笇В�
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。
�。ǘ┳髦谐晌闹笇В�
看圖弄清題意，引導想象，續(xù)編續(xù)畫練說故事。
1、仔細看圖（1）圖（2），弄清題意。
�、懦鍪就队捌瑘D（1）。
說說你在圖上看到什么？（導生說準季節(jié)、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）
�、七^渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了……
�、浅鍪就队捌瑘D（2）。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動作和小燕子的表現(xiàn)，體會雙方此時不同的心情。）
A、一生簡單說大意。
B、根據(jù)老師的提示，同桌練習說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引導想象，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫：
�、艈l(fā)過渡：現(xiàn)在，同學們最關心的是什么呢？誰來說說？
�、扑娜擞懻�，把故事補完整，請生執(zhí)筆同補余下兩幅畫
�。ǔ鍪緝煽债嬁颍�
�、切〗M討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。
⑷討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
A、講第三幅圖：（第一組指導按范圖講，第二組獨立按自畫圖講。）你一定能想象得出�。s跑花貓救小燕子的動作和神態(tài)，請說一說。（…………）在趕貓時，�。赡苷f什么呢？（…………）小貓會怎么樣？
B、講第四幅圖：救起了小燕子，�。窃鯓诱垼獊韼兔δ�？他們倆會怎說？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，�。睦飼鯓酉�？又會怎說？（…………）小燕子呢？（用剛才的卡片練說一句話。）
3、練說故事，明確重點。
�、耪f說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護鳥類）
�、浦攸c該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）
�、撬娜诵〗M一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插"內心活動"的描寫，試把故事說通順，說具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽時注意要專心、安靜，聽完一幅之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間注意要用有聯(lián)系的詞句過渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用"我……"的說法來組織語言，當作自己親身經歷的一樣。）
�、冉處熝惨晠⑴c，提出：先講完的`小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
�。ㄈ┳髦性u改：
1、每生寫好一幅圖上的內容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會，把余下三幅圖內容也寫成文字，組裝成一篇完整的習作草稿，并配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）
2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿，互相修改。
4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5、教師批改后講評，生再改，補，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。
�。ㄋ模┳骱笤u講：
1、概述本次習作情況，表揚優(yōu)生、進步生，肯定成績，指出問題。
2、復習習作要求。
3、優(yōu)作欣賞。
4、各自修改，訂正。
5、同桌互閱。
板書設計：
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教后反思：
《語文新課程標準》提出了“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，構成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學過分強調認知性目標，知識與技能成為課堂教學關注的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的。所以，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移，既由以知識本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)三個緯度七個方面的有機整合，整體推進，協(xié)調發(fā)展，學生的綜合語文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。我在本次的習作指導中就充分的發(fā)揮了學生的自主性，首先讓學生根據(jù)第一幅畫的內容，創(chuàng)造性的填補后面的幾幅畫，然后根據(jù)畫的內容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價值觀得以發(fā)展。相信經過長期的堅持，學生的習作水平一定會有很大的進步。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 12
活動目標：
1、用較準確的語言講述畫面的內容;
2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
活動準備：
汽車模型。
活動過程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書講述;
5、評價、結束課。
活動反思：
首先，通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓幼兒說說他們在車上看到什么?鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的'乘車規(guī)則。通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。
幼兒園大班《看圖編故事》教學案例 13
教材分析
本次“口語交際”的主題是“看圖講故事”，內容是學生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。讓學生在輕松的環(huán)境下學會觀察，懂得交流，同時還讓學生體會父與子之間的親情。
學情分析
二年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導學生閱讀漫畫，并學會看圖講故事是本節(jié)課學習的重點。
教學建議
1．先引導學生看圖，了解每幅圖的內容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。
2．通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。
教學目標
【知識與技能】
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的'結尾，把故事講清楚、講完整。
2．能認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。
3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。
【過程與方法】
1．根據(jù)漫畫創(chuàng)編故事結尾，發(fā)展想象能力與語言表達能力。
2．引導學生把圖意說明白、說清楚。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．感受漫畫的幽默感，體會漫畫帶來的快樂，激發(fā)聯(lián)系實際生活欣賞漫畫作品的興趣。
2．感受父與子之間的親情。
重點難點
重點
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。
2．認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。
難點
領會漫畫的寓意，聯(lián)系生活實際解讀漫畫。
教學準備
教師：多媒體課件、《父與子》的相關資料。
學生：了解幾個漫畫故事，能自己向同學講述。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
今天，老師給你們帶來了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫--《父與子》。這是一本幽默連環(huán)漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂。漫畫主要講述了一對父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！
二、欣賞漫畫，引導學生明白圖意
1．欣賞第一幅圖。
(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們在哪里？他們的動作是怎樣的？
(2)讓學生自由交談，引導學生用自己的話說出第一幅圖的意思。
(吃飯時間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說：“為什么還不準吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧�！�)
2．欣賞第二幅圖。
(1)提示：圖上有哪些人？他們在干什么？他們在哪里？
(2)用一個詞來形容一下兒子看書時的樣子吧。(津津有味)
(3)這時要是你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？(學生自由發(fā)言)
(4)你要是兒子又會怎么做呢？(兒子老老實實地低頭走出門)
(5)讓學生自由交談，引導學生說出第二幅圖的圖意。
(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對兒子說：“嘿！兒子，吃飯啦！”)
3．欣賞第三幅圖。
(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動作各是怎樣的。
(2)學生討論，說圖意。
(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)
4．欣賞第四幅圖。
(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯(lián)系上下兩幅圖，說說圖意。(指名說)
(2)最開始是兒子沒來吃飯，這次是爸爸沒來吃飯，如果你是媽媽，此時你心里會想些什么？(學生交流，自由發(fā)言)
5．欣賞第五幅圖。
按照上面四幅圖的觀察方法，仔細看圖，嘗試說圖意。
(望著已經冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對兒子說：“去看看你爸爸在干什么，還不來吃飯！”)
6．我們已經欣賞完了五幅圖，誰能把這五幅圖的內容連起來講一講？(學生講述)
三、創(chuàng)編故事
接下來會發(fā)生什么故事呢？同學們可以大膽地猜一猜。
生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。
生乙：兒子去叫爸爸吃飯時，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上看書，也跑過去跟他一起看了起來。
……
四、情感升華，開心拓展
從這組漫畫中我們看到了一對酷愛看書的父子，同時也感受到了一家其樂融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來與大家一起分享吧！
板書設計
口語交際：看圖講故事
按順序講清楚圖意
認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容
教學反思
漫畫以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，吸引著孩子們去閱讀和欣賞。因此，在教學時，我將美術欣賞與語言講述活動有機地結合起來，引導學生從藝術的領域去欣賞漫畫，從語言的領域去讀懂漫畫。使學生創(chuàng)造性地表達自己的見解，同時，讓學生從漫畫中學到一些知識，明白一些道理。
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