- 相關(guān)推薦
《可貴的緘默》課堂記錄
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你們的生日是哪一天嗎？生日那天爸爸媽媽給你們祝賀嗎？知道、祝賀的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉手）
師：你們的爸爸媽媽多么愛(ài)你們呀，你們好幸福呀！
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日的請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手�。ň}默一會(huì)）舉手的同學(xué)我非常羨慕你們的爸爸媽媽，他們能有你這樣一個(gè)懂事、孝順、可愛(ài)的小朋友。
師：細(xì)心的小朋友大概已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：29、可貴的緘默
二、 初讀課文，整體感知：
師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：“緘默”是什么意思？
生：為什么緘默？
生：為什么說(shuō)緘默是可貴的？
師：為什么說(shuō)緘默是可貴的？這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你們答案還是你們自身來(lái)解決？
生：自身解決。
師：有什么方法解決？
生：讀書。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你們多過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自身的喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
生：課文先講小朋友們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到家長(zhǎng)對(duì)自身的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)家長(zhǎng)的愛(ài)而感到羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
師：（課本 圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自身的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生A。他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。
師：誰(shuí)還能讀的更好？
師：你讀的這么好，說(shuō)說(shuō)你注意了句子中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”
師：這些詞能說(shuō)明什么？
生：這寫詞能說(shuō)明小朋友們非常興奮、驕傲。
師：我們來(lái)齊讀提下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子？
生B：前排的小朋友都回過(guò)頭往后看、、、、、、幾乎所有的小朋友都在快樂(lè)的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是、、、、、、
師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
生：生日蛋糕
生：我喜歡的玩具
生：我喜歡的書
生：漂亮的衣服。
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你們讀這一局部，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起來(lái)你們就讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！我的情緒迅速的污染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)。（起手勢(shì)，生接著讀）、、、、、、家長(zhǎng)祝福、、、、、、
師：剛才我們配合的不是很默契，我們?cè)賮?lái)一遍好嗎？
師：多么幸福呀，從小朋友們的表示可以看出，家長(zhǎng)的愛(ài)，小朋友們都已經(jīng)感受到了。（板書：感受家長(zhǎng)的愛(ài)）
師：小朋友們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁淳}默了？
生：他們不知道家長(zhǎng)的生日，所以不好意思了。
生：家長(zhǎng)那么愛(ài)他們，他們卻不知道家長(zhǎng)的生日而感到羞愧。
師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。
生A：“霎時(shí)、、、、、、沉靜地舉起了手”
師：哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了？
生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生：“教室里寂然無(wú)聲、、、、、、我和小朋友們一起緘默著、、、、、、”
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。自身試試。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？
生：他讀的聲音太大了，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)，才干感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生C：“他們感到我的期待、、、、、、所有人都緘默不語(yǔ)”
師：他們繼續(xù)緘默，連追逐我的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意看老師。
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默以經(jīng)和小朋友們的內(nèi)心。
師：就這樣“緘默了足足一分鐘，、、、、、、可愛(ài)恰恰在那、、、、、、神色之中”。問(wèn)“為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。
師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
師：在緘默中小朋友們懂得了什么？
生：小朋友們懂得了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。
師：是啊，在緘默中這些小家伙終于懂得了要回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)自身的愛(ài)了。（板書：回報(bào)）
師小結(jié)：在緘默中小朋友們懂得了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)，所以這種緘默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出的“為什么緘默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么小朋友們是怎么樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)的呢？齊讀第 自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。讀到這我想知道你能感受到家長(zhǎng)對(duì)你的愛(ài)嗎？舉例說(shuō)明一下好吧？（生暢談）
師：你回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫家長(zhǎng)做一些力所能和的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓家長(zhǎng)高興。
師：我想你的家長(zhǎng)一定會(huì)為你而感動(dòng)， 我也相信你能說(shuō)的到做的到。
四、總結(jié)延伸，感情深化：
師：通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，互相交流你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛(ài)。
生：我從這篇課文中積累到了很多的好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長(zhǎng)做些力所能和的事情。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
【《可貴的緘默》課堂記錄】相關(guān)文章：
《玩出了名堂》課堂教學(xué)記錄07-04
可貴親情作文07-11
可貴的友情作文02-07
生命的可貴作文03-23
誠(chéng)信可貴作文02-24
誠(chéng)信的可貴作文02-20
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11-11
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)07-07
生命誠(chéng)可貴作文02-20