《統(tǒng)計(jì)與猜測》課堂記錄

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動的全過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性。掌握統(tǒng)計(jì)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表。

　　2.能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行表述、分析并作出決策。

　　3.培養(yǎng)與人合作交往的能力。

　　〖教材分析〗

　　本課時是“統(tǒng)計(jì)與猜測”的第2 課時。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)活動是統(tǒng)計(jì)“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書”，統(tǒng)計(jì)的目的是“為班級設(shè)立圖書角，要買什么書”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，體會統(tǒng)計(jì)的必要性和價值。我班沒有設(shè)立圖書角，為了使統(tǒng)計(jì)活動更切合我們班的實(shí)際需要，我考慮再三，決定以為班級的“月評比表”選擇大家喜歡的圖標(biāo)，取代教材原有的素材，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)，并把重點(diǎn)放在學(xué)生探討如何合作做好調(diào)查（收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)）的方法上。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校已連續(xù)５年使用北師大實(shí)驗(yàn)教材，本班學(xué)生是以５人為一組的30人小班教學(xué)，日常教學(xué)中常以小組形式合作學(xué)習(xí)，并且在一年級時學(xué)生已兩次初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。因此，本課堂上力圖通過學(xué)生的獨(dú)立活動、小組活動及集體交流，使學(xué)生掌握簡單的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法，并通過統(tǒng)計(jì)解決學(xué)生們?nèi)粘Ｉ�活中的�?shí)際問題來進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，體會統(tǒng)計(jì)的必要性

　　師：今天咱們要為我班“月評比表”選一個圖標(biāo)。（出示4個圖標(biāo)：小熊、小娃娃、小兔、魔術(shù)師）你們最喜歡哪一個圖標(biāo)？

　�。▽W(xué)生搶答，各抒己見。）

　　師：大家意見不一致，選哪一個呢？

　　生：咱們問一問每位同學(xué)最喜歡哪個圖標(biāo)，統(tǒng)計(jì)一下，喜歡哪個圖標(biāo)的人數(shù)最多，就用哪個。

　　（二）開展調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的活動

　　1. 確定調(diào)查的方法。（學(xué)生提出不同調(diào)查方法的建議，并自由選擇本組的調(diào)查方法，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。）

　　師：你們想怎樣調(diào)查？

　　學(xué)生匯報(bào)各自的想法。

　　生1：我想用誰喜歡什么，先讓他們舉手，再數(shù)一數(shù)的方法來調(diào)查。

　　生2：我們前一段選班委，同學(xué)都先投票，再“唱票”，讓幾個同學(xué)畫正字統(tǒng)計(jì)，我想咱們也可以用選舉的方法。

　　生3：我想用老師為我們準(zhǔn)備的紙，請每個同學(xué)先在紙上寫下自己最喜歡的圖標(biāo)，先統(tǒng)計(jì)出小組情況，再統(tǒng)計(jì)全班的情況。

　　生4：(補(bǔ)充)我們小組同學(xué)分工到別的小組去調(diào)查，比如1號去1組，2號去2組，3號去3組，4號去4組，５號去5組，再回來統(tǒng)計(jì)全班的情況。

　　生5：我想給你提個建議，你只要說1號去1組，2號去2組，后面不用說了，只要說：“以此類推”大家就會明白的，說的再簡練些，你同意我的意見嗎？（生4回答：我同意。）

　　（學(xué)生在交流中，不僅對調(diào)查方法進(jìn)行補(bǔ)充，而且還對如何更好的將語言表達(dá)得清楚、簡練提出自己的建議，起到了相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、互相尊重的作用。）

　　生6：(搶答)我不同意！要是都下位的話，全班就太亂了。

　　師：那有其他辦法嗎？

　　生7：我想我們一組可以將統(tǒng)計(jì)表給二組，二組的表給三組，以此類推向后傳，就能統(tǒng)計(jì)全班的情況了。

　　師：傳一次各組只統(tǒng)計(jì)了一個組，其他組呢？

　　生：(搶答)再多傳幾次，傳到統(tǒng)計(jì)表又回到自己組就行了。

　　生8：我們組太靠后了，我想能不能請一組同學(xué)幫我們抄一份他們組的統(tǒng)計(jì)表，我們就不用下位了，那就不會亂了。

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