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語文園地具體教學設計
【學習目標】
１、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
�。病⒊醪搅私舛嗔x字。
�。�、積累詞語。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
�。�、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。
�。病⒔虒W課件。
３、識字“蘋果樹”。
【課前準備】
３課時。
【預設教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
�。�、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
�。�、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
�。础⑿〗M學習“我的發(fā)現”中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現了什么？
�。怠⒓w交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
�。�、小組學習：
讀一讀這些詞語，你發(fā)現了什么？
�。�、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
第二課時
一、我會讀
�。�、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）。
�。病⑿〗M學習：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
�。场⒏鱾�小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�、小組學習：
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
２、指名朗讀《鞋》，同學評議。
�。场⒆杂杀痴b小詩《鞋》。
�。�、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學習目標
�。�、能完整地講述做家務事的經過。
２、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
〖教學過程
一、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
�。▽W生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
二、展示畫面，口語交際
１、創(chuàng)設情境一：
⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
�、� 四人小組討論交流：
�。痢寢尀槭裁床蛔屝∶髯黾覄�？
�。隆⒃鯓硬拍軇裾f小明的媽媽，讓他做家務呢？
�。�、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
② 小組內表演：
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
�、� 上臺表演：
�、� 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評“最佳口才獎”：
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
２、創(chuàng)設情境二：
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�、� 個別說說做家務事的經過：
要求口齒清楚，普通話標準。
�、� 全班交流：
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
３、創(chuàng)設情境三：
通過剛才的交流，教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！
�、� 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
�、� 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。
（邊做家務邊放音樂）
三、總結
通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
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