有效課堂的體會

　　光陰荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這一學期，我們學校提出了有效課堂的教學理念，學校的教師也非常熱烈地響應了，在這個過程中，我也深刻體會到這個教學理念的正確性，下面談?wù)劚緦W期關(guān)于有效課堂教學的一點體會。

　　首先，我認為有效課堂針對的范圍，并不是僅僅指上課的45分鐘，它更應該體現(xiàn)在整個教學環(huán)節(jié)的始終，不管是從課前預習，課中學習，還是課后復習，都應該落到實處，都應該體現(xiàn)有效二字，只有這所有的環(huán)節(jié)都落到了實處，都有了效果，有了效率，學生的學習才會全面提高。

　　其次，我認為有效課堂應該和具體做法結(jié)合起來，有效課堂，并不是一個空的口號，它更應該落到實處，用具體的做法，方法和手段來體現(xiàn)。在預習的時候，學生的預習效果如何？學生有哪些沒有預習到的？學生對于哪些知識感興趣？學生與學生之間有沒有什么互動？學生在學習中可能會出現(xiàn)什么問題？在教學中，知識重難點應該怎么突出突破？這些 問題，都應該用具體的做法去體現(xiàn)出來，同樣的要求，也應該貫徹到教學中，教學后等環(huán)節(jié)中，有些問題，要責任到人，具體到法。

　　再次，有效課堂和傳統(tǒng)教學模式的沖突，應該如何解決？我們都知道，要落實有效課堂，很多知識點就不可避免的要重復，在這個過程中，哪些知識點是群體性需要重復的？哪些知識點是單獨單人重復的？這些都需要教師認真思考，仔細甄別，在這個重復過程中，需要占用很多課堂和課外，教師和學生的時間，而不管是課堂的45分鐘，還是學生的課外時間，都是有限的。如何在不影響整個課堂教學任務(wù)和其他教師教學任務(wù)的同時，把握好學生在課堂和課外的時間分配，也需要教師進一步去努力。

　　其實，有效課堂這個口號雖然新，但是我覺得它更多的是一種對教育教學總的要求，而非一種具體做法，俗話說，白貓，黑貓，抓到老鼠就是好貓，在今后的教學中，我會將這一理念貫徹到始終，同時也會從身邊的老經(jīng)驗教師身上學到傳統(tǒng)教育教學模式中的精華，將這些結(jié)合起來，指導我今后的教學工作。

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