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我國(guó)工程科技發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究論文
關(guān)鍵詞：工程科技論文
本文從工程科技的內(nèi)涵與外延出發(fā),研究我國(guó)工程科技發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀,分析我國(guó)工程科技取得的重大成就與存在的問(wèn)題,提出工程科技促使社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的對(duì)策建議。
一、引言
“功以才成，業(yè)由才廣”。 工程科技人才是推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的主力軍，隨著我國(guó)工業(yè)化的深化以及學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，工程科技人才的作用將進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)工程科技人才的素質(zhì)請(qǐng)求也會(huì)越來(lái)越高。本研討在文獻(xiàn)調(diào)研的根底上，對(duì)進(jìn)步工程科技人才的素質(zhì)停止了有意義的討論。
二、國(guó)外工程師素質(zhì)的理論與實(shí)證研討
1.工程師素質(zhì)模型
國(guó)外特別是興旺國(guó)度對(duì)工程科技人才的素質(zhì)研討較多，比擬有影響的有美國(guó)工程和技術(shù)審定委員會(huì)公布的《工程原則2000》模型和澳大利亞工程師協(xié)會(huì)的雙層素質(zhì)模型等。
美國(guó)工程和技術(shù)審定委員會(huì)發(fā)布的《工程原則2000》肯定了當(dāng)前企業(yè)工程師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，主要包括11項(xiàng);科學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用才能；設(shè)計(jì)并停止實(shí)驗(yàn)、剖析和解釋數(shù)據(jù)的才能；依據(jù)需求設(shè)計(jì)系統(tǒng)、部件或過(guò)程的才能；在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的才能；關(guān)于工程問(wèn)題停止系統(tǒng)表達(dá)、樹(shù)立方程、求解和論證的才能；職業(yè)道德和社會(huì)義務(wù)；人際交流才能；認(rèn)識(shí)工程關(guān)于世界和社會(huì)的影響；對(duì)終身教育的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才能；有關(guān)當(dāng)代問(wèn)題的學(xué)問(wèn)；在工程理論中運(yùn)用各種技術(shù)和現(xiàn)代化工程工具的才能。
澳大利亞工程師協(xié)會(huì)提出專(zhuān)業(yè)工程師的才能和素質(zhì)由根本學(xué)問(wèn)和根本技藝構(gòu)成。根本學(xué)問(wèn)包括：工程專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)；一系列正式、非正式信息源的學(xué)問(wèn)；最新的技術(shù)和技巧；工程工具。根本技藝包括：職業(yè)規(guī)劃技巧；交流技巧；研討才能；剖析才能；信息的選擇和決議；開(kāi)展人際關(guān)系的技巧；風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)剖析；綜合的才能；從多個(gè)側(cè)面了解事務(wù)的才能。
2.工程師素質(zhì)的調(diào)查研討
除樹(shù)立素質(zhì)模型外，一些機(jī)構(gòu)或?qū)W者還展開(kāi)了針對(duì)工程師素質(zhì)的調(diào)查，美國(guó)新墨西哥州立大學(xué)在1999年對(duì)已畢業(yè)的在職工程師施行了調(diào)查,標(biāo)明最重要的三項(xiàng)才能分別是：職業(yè)道德與勤奮堅(jiān)持；口頭交流才能和交際才能；教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。
英國(guó)教育就業(yè)研討所的調(diào)查主要針對(duì)工程行業(yè)的主管人員，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一方面英國(guó)工程技術(shù)人員供應(yīng)缺乏；另一方面現(xiàn)有工程師素質(zhì)難以滿足企業(yè)需求，素質(zhì)的缺乏水平依次是：技術(shù)和理論才能；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；管理技巧；處理問(wèn)題的才能；客戶關(guān)系處置；交流；根本的計(jì)算機(jī)操作；高級(jí)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用；數(shù)學(xué)；文化素養(yǎng)。
3.將來(lái)工程科技人才的素質(zhì)
此外，國(guó)外的權(quán)威機(jī)構(gòu)還關(guān)注將來(lái)的工程師素質(zhì)需求。美國(guó)工程院在2004年發(fā)表的《2020年的工程師》報(bào)告中預(yù)測(cè)在2020年或更遠(yuǎn)的將來(lái)，工程師最需求的素質(zhì)有:剖析才能、理論才能、發(fā)明力、交流才能、商業(yè)管理才能、職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)肉體、終身學(xué)習(xí)才能；法國(guó)工程師委員會(huì)以為工程師開(kāi)展的主要趨向是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等根本學(xué)問(wèn)；交流才能和外語(yǔ)才能；數(shù)學(xué)建模的才能等。
三、我國(guó)工程師素質(zhì)調(diào)查及剖析
國(guó)內(nèi)短少權(quán)威機(jī)構(gòu)展開(kāi)、發(fā)布的素質(zhì)模型研討，比擬多的是個(gè)人研討，綜合國(guó)內(nèi)學(xué)者的研討，可概括為以下三個(gè)方面。
四、啟示
1.增強(qiáng)工程科技人才生長(zhǎng)規(guī)律的調(diào)查研討
綜上所述，我國(guó)對(duì)工程科技人才的素質(zhì)研討較少，進(jìn)步我國(guó)工程科技人才的素質(zhì)首先需求增強(qiáng)對(duì)工程科技人才生長(zhǎng)規(guī)律的研討，探究工程科技人才生長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律和人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)律。
2.完善工程教育體系
完善工程教育體系，需求真正突收工程教育的特性，變革傳統(tǒng)注入式教學(xué)形式，培育工程興味，理論與理論分離，培育創(chuàng)新、協(xié)作、處理問(wèn)題的才能，完善繼續(xù)教育體系，培育終身學(xué)習(xí)的才能。
3.與國(guó)際接軌完善我國(guó)的工程師制度
興旺國(guó)度在注冊(cè)工程師制度管理和運(yùn)作上均有一套完好的機(jī)制，與國(guó)際接軌，樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)的工程師制度，不只能保證執(zhí)業(yè)工程科技人員的素質(zhì)，還能為工程教育的開(kāi)展提供導(dǎo)向，更能對(duì)工程師構(gòu)成強(qiáng)大的外部壓力，把工程師直接推向市場(chǎng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
4.營(yíng)造學(xué)術(shù)自在環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值觀引導(dǎo)
營(yíng)造學(xué)術(shù)自在環(huán)境，營(yíng)造群體創(chuàng)新氣氛，為優(yōu)秀素質(zhì)的構(gòu)成提供安康的環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值觀引導(dǎo)，喚醒人們對(duì)工程師職業(yè)的興味，有利于優(yōu)秀素質(zhì)的構(gòu)成和優(yōu)秀工程師隊(duì)伍的壯大。
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