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    1. 解讀閱讀評價改善閱讀教學(xué)

      時間:2022-07-02 18:56:38 語文 我要投稿
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      解讀閱讀評價改善閱讀教學(xué)

        《語文課程標準解讀》中關(guān)于閱讀評價的部分主要從三個方面談了對閱讀教學(xué)的評價。

        一是評價學(xué)生的朗讀能力。一般要求是:吐字清晰,發(fā)音正確,注意、語調(diào)和速度。這又分為三個層次的要求:正確朗讀,讀得流利,有感情朗讀。雖然這三方面是由低到高的要求,但是我們并不能把它分割開來,應(yīng)該從學(xué)生開始學(xué)習(xí)朗讀的時候就較為全面的要求。

        二是對學(xué)生閱讀理解能力的評價。這主要考察以下幾方面主要內(nèi)容。

        1、是否擁有豐富、廣泛的詞匯量。

        2、是否領(lǐng)會逐步擴大的意義單位。

        3、能否尋求特定問題的答案。

        4、能否篩選關(guān)鍵詞句和理解主要意思。

        5、能否理清事情的發(fā)展順序。

        6、能否回憶重要細節(jié)。

        7、能否把握文章結(jié)構(gòu)。

        8、能否用自己的話對讀物進行準確、完整的概括。

        9、能否對閱讀內(nèi)容進行評價。

        10、能否記住已讀的主要文字材料。

        三是對閱讀欣賞能力的評價,這是理解基礎(chǔ)上進行的,不象評價閱讀理解能力那樣,有正確、量化的依據(jù)。欣賞是對作品的整體說的,包括內(nèi)容和形式,它是讀者的一種藝術(shù)再創(chuàng)造,再創(chuàng)造的主要方式是想象和聯(lián)想,所以考查學(xué)生欣賞作品的能力,重在評價他們的想象能力和聯(lián)想能力,即評價他們通過想象是否正確把握了作者的藝術(shù)構(gòu)思,豐富地再現(xiàn)了作者創(chuàng)造的形象。

        正如《解讀》中所提到的:評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度,更是為了改進師生的教與學(xué),改善課程設(shè)計,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此以上幾個方面的評價建議實際是為改善課堂閱讀教學(xué)提供了新思路和新方向。作為教師,應(yīng)該在課堂上落實朗讀訓(xùn)練,讓各種形式的朗讀出現(xiàn)在課堂上;提高朗讀效率,使學(xué)生每次朗讀都有一定的目的,這樣才能有效提高閱讀理解的能力,進而為閱讀欣賞作好鋪墊。有感情的朗讀是理解閱讀材料和閱讀欣賞的最直接的表現(xiàn)形式之一,所以,在課堂上,要從朗讀技巧和朗讀方法上進行指導(dǎo),包括重音處理,語調(diào)、語速的變化等。

        總之,讓讀充分走進語文課堂,用讀表現(xiàn)理解和欣賞,是語文課堂的一個境界,因為沒有朗讀的課堂不是語文課堂。

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