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繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化從小學抓起
據(jù)子進爵了解，全國義務教育語文教材修訂版即將出爐，將大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，一至六年級相關課文約占比30%。研討會由語文出版社主辦，來自廣東、廣西、吉林等14個省市自治區(qū)的700多名教研員和一線骨干教師參加了會議。會上針對語文教材的改版進行了討論。
堅持工具性與人文性的統(tǒng)一
一直以來，我們的語文教學工具性與人文性一直不能有機結合起來。如果強調(diào)語文的工具性，在語言運用、語法語義等方面下功夫，語文教學就會變得枯燥乏味，并且語文素養(yǎng)難以提高。如果只注重文學的熏陶。文學涵養(yǎng)的培養(yǎng)，就會忽略語文基礎知識的學習。這樣語文教學沒有一個很好的基礎，更難繼續(xù)深入地學習下去。因此，新時期的語文教學要堅持工具性與人文性相統(tǒng)一。在課后練習上，注重引導學生在理解內(nèi)容、體會情感的同時，加強語言文字的理解和運用;在口語交際、習作(寫話、寫作)和綜合性學習上，注重話題與知識學習、能力培養(yǎng)的巧妙結合。這樣一來，既提高了學生的語文素養(yǎng)，也提高了學生的語文學習技能，從根本上增強學生的語文學習能力。
擺脫應試教育的負面影響
由于受到應試教育的影響，語文教學停留在如何獲得最高分這個層面上。導致學生在答題時，都有老師教給學生的一個套路。古詩詞鑒賞應該怎么鑒賞，閱讀理解怎么回答，作文分為幾個層次結構，怎么寫能不跑題。如此教學，使得學生在語文學習上失去了主動性。長此以往，學生會覺得語文沒有意思，不感興趣，只要在快考試時把老師的套路背一背就好。新時期語文教材改革，也要注入開放性的內(nèi)容，讓學生不在拘泥于老師的套路，能夠產(chǎn)生自己獨到的見解和看法，這樣才是語文教學的真正意義。
傳統(tǒng)文化融入語文教材
近年來，我們一直提倡國學教育，倡導發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。由此在基礎教育以及高等教育等方面都做出了很大的努力。包括成語聽寫大會，古詩詞聽寫大會等引起的國學潮，都對傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出了重要的貢獻。在語文教材的修訂上，注意通過課后練習、口語交際、習作(寫話、寫作)、綜合性學習等內(nèi)容的設計，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣能在日常的學習生活中向學生灌入傳統(tǒng)文化的知識與內(nèi)涵，使學生深刻地理解傳統(tǒng)文化的精神，同時使學習傳統(tǒng)文化成為學生的優(yōu)良習慣。
傳統(tǒng)文化是我國的根基，繼承和弘揚傳統(tǒng)文化需要從小學抓起，因為他們是祖國的希望，是祖國的明天。因此，將繼承傳統(tǒng)文化的大任交給國家未來的接班人，是極其明智的選擇。
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