片段課堂實(shí)錄

　　片斷一：

　　師：同學(xué)們，大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀通順了，在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深刻的印象？

　　生1：小朋友和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　　師：這是你的讀書感受。

　　生2：第六自然段爬天峰。

　　師：你們都是這種感受嗎？

　　生：是。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自主讀通課文，了解課文的大概意思，發(fā)揮學(xué)生的主體性，我會讀而非老師要我讀，并改變以往的提問 “課文講了什么內(nèi)容？”為“哪些事給你留下深刻的印象？”， 這是比較寬泛的提問，并且能激發(fā)學(xué)生的真正主體意識，觸動學(xué)生心靈深處的那根弦。

　　片斷二：

　　師：那有沒有不懂的地方，可以提出來。

　　生：猶豫？

　　師：把話說完整。

　　生：猶豫是什么意思？

　　師：相信你在讀書中能解決。

　　生：石級是什么意思？

　　師：誰能幫助他？

　　生：就是樓梯的樣子一層一層的。

　　師：還有問題嗎？

　　生：汲取什么意思？

　　師：這個問題有價值（師板書：汲�。┪覀円黄饋斫鉀Q這些問題。那首先我們來看看大家都比較熟的天都峰。

　　出示：我站在天都峰……

　　師：老師教給你們一些讀書方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡潔的線條畫出來�？凑l畫得最快，最好。

　　（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，產(chǎn)生問題，自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，每個人提出的問題又轉(zhuǎn)給其他同學(xué)思考，討論，表達(dá)，交流，形成一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚、對話交流、思想碰撞的課堂氣氛。在學(xué)生自然生成的問題上，結(jié)合課文，讓學(xué)生通過畫畫的方式體會天都峰的陡、險。）

【片段課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

離職片段07-11

繁星的課堂實(shí)錄03-21

《影子》的課堂實(shí)錄03-24

外貌描寫片段07-09

小片段作文06-11

片段教學(xué)設(shè)計05-26

機(jī)械擺鐘課堂實(shí)錄07-29

《去年的樹》的課堂實(shí)錄07-04

《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12

王君愛蓮說課堂實(shí)錄04-15