周建人蜘蛛課堂實錄

　　蜘蛛多以昆蟲、其他蜘蛛、多足類為食，部分蜘蛛也會以小型動物為食。下面是小編為你帶來的周建人蜘蛛課堂實錄 ，歡迎閱讀。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：從課文第一段的謎語導(dǎo)入。

　　二、作者簡介

　　周建人：1888---1984，中國民主促進會創(chuàng)始人之一，社會活動家、生物學(xué)家、魯迅研究專家。魯迅三弟。魯迅二弟是周作人。

　　主要著作：《略講關(guān)于魯迅的事情》，《魯迅回憶錄》等。另外還有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》、《生物進化淺說》。

　　《蜘蛛》發(fā)表于1935年，收在周作人的科學(xué)小品文集 《花鳥蟲魚及其他》中。科學(xué)小品是一種用文學(xué)的筆調(diào)來介紹科學(xué)知識的說明文。本課節(jié)選自原文的開頭部分，通過對蜘蛛捕食過程的細(xì)致描述和說明，介紹蜘蛛的生活習(xí)性，以此激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。

　　三、朗讀課文，字詞過關(guān)。

　　1、給加紅色的字注音。

　　諸葛亮（   ）蚊蚋（  ）掙扎（  ）蜾蠃（      ）提防（    ）

　　2、給多音字注音。

　　起勁（  ）勁敵（  ）掙扎（  ）掙錢（   ）粘土（   ）粘�。�   ）

　　生練習(xí)后師點撥：

　　（1）給加紅色的字注音。

　　諸葛亮（gě   ）蚊蚋（ ruì ）掙扎（zhá  ）蜾蠃（  guǒ  luǒ）提防（dī fang）

　�。�2）給多音字注音。

　　起勁（ jìn ）勁敵（jìng  ）掙扎（zhēng  ）掙錢（ zhèng  ）

　　粘土（nián   ）粘住（zhān

　　3、掌握下列詞語。

　　八卦陣：傳說的一種按八卦方位布置的陣法。（課文注釋）

　　提防：小心防備。

　　掙扎：用力支撐。

　　縛：捆綁，纏繞。（課文注釋）

　　兜：攬，攏。（課文注釋）

　　悵然：失望，不痛快。（課文注釋）

　　幸免：僥幸避免。（課文注釋）

　　再行：指另外進行某項活動。（課文注釋）

　　四、再次朗讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，概括各層意思。（合作探究）

　　討論后師明確：

　�。ㄒ唬�（1）用謎語引出蜘蛛。

　�。ǘ�）（2--3）寫蜘蛛捉各種“飛來將”的情況。

　　五、默讀課文，找出概述蜘蛛捉“飛來將”的幾種情形，作者是按什么順序來寫的。（合作探究）

　　討論后師明確：

　　蜘蛛捕捉 “飛來將”情形：

　　捉蚊蚋等小蟲；捕捉“力氣較大的飛蟲”；捉拿“帶槍的飛將” ，如蜜蜂；捉“披甲的飛將”；與“蜾蠃”的戰(zhàn)斗。

　　作者寫作順序：按照捕食對象由小到大、由弱到強。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫字詞2遍。

　　3、思考本文運用哪些說明方法？

　　4、和《蘇州園林》比較，本文語言有什么特點？

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、朗讀課文，思考本文運用哪些說明方法？在課文中劃出來。（合作探究）

　　討論后師明確：

　　1、打比方。第一段，蜘蛛網(wǎng)比作八卦陣，蜘蛛比作諸葛亮。再找出其他打比方的句子。

　　2、分類別。把“飛來將”由小到大，由弱到強分成5種類型。

　　3、舉例子。如第二段“例如蜜蜂……”，第三段“比方……”等。

　　三、再次朗讀課文。和《蘇州園林》比較，本文語言有什么特點？（合作探究）

　　討論后師明確：

　　本文是科學(xué)小品，用了生動形象的描述性語言。

　　1、用詞準(zhǔn)確到位，說明事物形象生動。第二段用三個“咬”，“咬片面包或餅干”設(shè)喻，說明小蚊蚋是蜘蛛最易得、最可口的食物。再如：“繞、走、轉(zhuǎn)”等幾個動作，很容易讓讀者聯(lián)想到那同敵人大戰(zhàn)三百回合的大將。

　　2、生動形象的描述性語言。給讀者介紹有關(guān)蜘蛛的科學(xué)知識，卻在這里繪聲繪色地描寫蜘蛛捕食的過程，緊緊抓住了孩子的心。

　　四、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、完成課后習(xí)題。

　　3、預(yù)習(xí)《珍奇的動物——針鼴》。

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