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小學(xué)人教版將相和課堂實(shí)錄
開(kāi)展課程讓學(xué)生在理清課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗為了國(guó)家利益知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的優(yōu)秀品質(zhì)。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)人教版將相和課堂實(shí)錄范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
總體策略、設(shè)計(jì)思路：
1、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引入情境,讓學(xué)生深入感悟歷史故事。
2、適時(shí)點(diǎn)撥，聯(lián)系實(shí)際，渲染展現(xiàn)情境。
3、利用多媒體，介紹戰(zhàn)國(guó)背景，和氏璧的由來(lái)，感悟歷史人物司馬遷的特殊魅力，深化情境。
教學(xué)內(nèi)容： 人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第十八課《將相和》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪。
2、初讀課文，了解時(shí)代背景。
3、理清課文脈絡(luò)。
4、在理清課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗為了國(guó)家利益知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣
1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多優(yōu)秀的任務(wù)讓今天的我們依然崇敬不已。你們知道哪些歷史人物的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
2、在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，齊讀“資料袋”。（生讀。）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)改編自《史記廉頗藺相如列傳》的《將相和》。（板書(shū)課題）
3、解題。同學(xué)們已預(yù)習(xí)完課文，“將”、“相”各是誰(shuí)？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？
（“將”指大將軍廉頗、“相”指上卿藺相如、“和”是指同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國(guó)。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事并給每個(gè)小故事加上合適的標(biāo)題。
2、討論交流
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)小故事：完璧歸趙（1-10自然段）
第二個(gè)小故事：澠池之會(huì)（11-15自然段）
第三個(gè)小故事：負(fù)荊請(qǐng)罪（16-18自然段）
教師小結(jié)：
這篇課文通過(guò)完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由“不和”到“和”的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
3、小組學(xué)習(xí)
�。�1）分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順�；ハ嗉m正其中的錯(cuò)誤。
�。�2）認(rèn)清字形，比較形近字。璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）。
�。�3）體會(huì)詞語(yǔ)完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力的意思，找出課文中帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、教師介紹時(shí)代背景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住故事矛盾，理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)系，體會(huì)“和”的重要性，體驗(yàn)閱讀歷史故事的樂(lè)趣。
2、抓住人物語(yǔ)言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會(huì)課文中主要人物語(yǔ)言描寫(xiě)的表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀描寫(xiě)主要人物語(yǔ)言的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題質(zhì)疑，激活閱讀期待
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事《將相和》。一般情況下，這個(gè)故事應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容？課文中哪一個(gè)故事直接寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？認(rèn)真看看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的聯(lián)系質(zhì)疑。）
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)系。我們先看前兩個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫(xiě)藺相如寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個(gè)故事有何聯(lián)系？”為抓手，串起全文教學(xué)。
二、品味語(yǔ)言，感悟人物形象
（一）研讀“完璧歸趙”
語(yǔ)段一：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”
1、理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。
2、藺相如說(shuō)：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”這句話的意思就是——
�。ǔ鍪荆含F(xiàn)在璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我。）
比較兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同？同一個(gè)意思，藺相如為何不直接說(shuō)，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)說(shuō)？
3、多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀
4、小結(jié)過(guò)渡：抓住人物的語(yǔ)言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言，在這個(gè)故事中還有幾處，找出來(lái)讀一讀，再感受感受。
語(yǔ)段二：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？
小結(jié)過(guò)渡：正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理，趙王才會(huì)信任他，把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó)去。還有這樣的句子嗎？
語(yǔ)段三：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”
1、用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？
2、讀到這里，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對(duì)秦外交的勝利，回國(guó)后被封為上大夫。這為說(shuō)明將相“失和”埋下伏筆。
【設(shè)計(jì)意圖】將閱讀目標(biāo)指向言語(yǔ)表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言的文本特點(diǎn)，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語(yǔ)委婉但立場(chǎng)鮮明的外交智慧，滲透抓人物語(yǔ)言讀懂歷史故事的方法。
過(guò)渡：“澠池之會(huì)”又寫(xiě)了藺相如的什么呢？
�。ǘ┭凶x“澠池之會(huì)”
語(yǔ)段四：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個(gè)詞？（如果）
2、藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。
3、小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫(xiě)活這個(gè)人物的。
抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會(huì)上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說(shuō)明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊。
總結(jié)：不寫(xiě)這兩個(gè)故事，我們就不清楚藺相如為趙國(guó)究竟立下了怎樣巨大的功勞。而這些，正是廉頗沒(méi)有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因。
【設(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藺相如的語(yǔ)言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。
（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”
語(yǔ)段五：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”
1、從廉頗的角度來(lái)看，他說(shuō)得也不無(wú)道理。請(qǐng)看《史記》對(duì)廉頗的介紹。
2、看來(lái)，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽(tīng)到這樣的話后，怎么說(shuō)的？
語(yǔ)段六：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！
1、自由讀讀藺相如的話，看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？
2、不管用什么表達(dá)方式，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國(guó)，就應(yīng)該“將相和”。
過(guò)渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對(duì)。
語(yǔ)段七：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
1、這就是成語(yǔ)負(fù)荊請(qǐng)罪的來(lái)歷。課文寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡(jiǎn)單的一句話，但京劇卻把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還原了出來(lái)
2、你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí)？
過(guò)渡：一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此過(guò)后
預(yù)設(shè)八：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。正因?yàn)閷⑾喽送耐隆⒑椭怨矟?jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語(yǔ)特點(diǎn)和人物個(gè)性；二是感受廉頗作為一個(gè)愛(ài)國(guó)武將知錯(cuò)能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。
三、評(píng)價(jià)人物，理清故事聯(lián)系
1、讀到這里，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的——**和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國(guó)家的重要性。
2、評(píng)價(jià)人物
藺相如： 勇敢機(jī)智，不畏，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體
廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改
小結(jié)：家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將相和
完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如： 勇敢機(jī)智，不畏，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體
廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改