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泊船瓜洲課堂實錄
導語：詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。下面是小編給大家整理的泊船瓜洲課堂實錄的內容，希望能給你帶來幫助!
一、自主研究，確定學習目標
師：現(xiàn)在，我和同學們一起來學習宋代著名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想，我們怎么樣來學習這首古詩？要完成哪些任務呢？
生：要理古詩的意思。
師：對。他確立了我們的第一個學習任務：理解詩意。還有補充嗎？
生：要知道寫這首詩的背景。
生:
要知道作者的情況。
師：還是理解。還有補充嗎？
生：我覺得還要熟讀這首古詩。
師：非常好！在理解之前應該先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補充嗎？
生：還要把古詩背下來。
師：大家同意嗎？
全班：同意。
師：好，我們就初步定三個學習任務：熟讀、理解、背誦。
二、自主學習，理解課文內容
師：我們先完成第一個任務：熟讀。分四人小組學習，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的地方。讀錯的馬上幫他糾正。清楚了嗎？
生：清楚了。
師：聲音不要太大，能聽清楚就好，開始。
�。▽W生分小組朗讀，老師巡查、指導。）
師：（充分朗讀后）好，剛才在小組學習的時候，有沒有得到其他同學的幫助？告訴老師。
生：“京口”的“京”我先讀成了jìng，張雨同學告訴我應該讀jīng。
師：很好，還有嗎？
生：“照”字應是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學告訴我的。
師：把這句詩讀一下。
生：（讀）明月何時照我還。
師：剛才小組學習時候，我還注意到：有些同學讀得不是很流利，小組長就多給了這樣同學一次機會，請他再讀一遍，非常好！這就是合作學習的精神。現(xiàn)在敢讀給大家聽嗎？
全班：敢！
師：請站起來朗讀吧。
�。ǘ嗝麑W生朗讀古詩）
師：很好，語音準確。有一個字要注意：一水間的“間”應該讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀？
（小組齊讀詩句）
師：非常好！（學生鼓掌。）這掌聲是情不自禁的。
師：好，看來我們第一個任務完成得不錯�，F(xiàn)在我們完成第二個任務：理解。請同學們看課后的注釋，認真地看，認真地想�？纯矗恳痪涫鞘裁匆馑迹龠B起來想這首詩歌是什么意思。如果有不會的，請打上個問號。
�。▽W生按要求學習，老師巡查指導。）
師：現(xiàn)在先請同學們把不懂的問題提出來。
生：“春風又綠江南岸”為什么不用“吹”而用“綠”呢？
師：這是一個很有水平的問題。還有嗎？
生：“明月何時照我還”的“還”是什么意思？
……
師：小組學習，討論同學們提出的不理解的問題。如果小組里的同學還是不能解決問題，你可以離開座位找你認為最有水平的同學來解答。開始。
（學生按要求合作學習、討論，教師巡視，逐一到小組傾聽、指導。）
師：同學們討論得很熱烈，有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習研究，很好！現(xiàn)在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍，老師請你們邊讀邊思考一個問題：你讀了這一首詩，知道了什么？知道一點就說一點。開始。
全班：（有感情自由地朗讀）
師：知道些什么啊？
生：我感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
師：你是從哪里知道的？
生：我從“明月何時照我還”這句詩，知道作者非常地想回到家鄉(xiāng)。
師：你能把詩句這個意思讀出來嗎？同學們聽一聽，看看他是不是很思念家鄉(xiāng)，急切地要回去？
�。ㄉ懈星榈乩首x詩句）
師：（面向同學們）讀得如何？
學生：一般。
師：（微笑著）你可以再讀。
生：（讀）
師：怎么樣�。�
全班：有進步了。
師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人著急地想回到故鄉(xiāng)。你們還知道什么？
生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔著一條江，很近。
師：我們想聽你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來？想想怎么讀？要著重把哪些字突出來？
�。ㄉx）
師：還知道什么？
生：我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。
生：我知道冬天過去了，春天又來了，春風又吹綠了長江南岸的原野。
師：冬去春又來了，“我”格外思念春風吹綠的家鄉(xiāng)�，F(xiàn)在我們再讀這首詩，要把詩句所表達的意思讀出來。
三、自主探究，體會思想感情
師：我們剛才再一次讀這首詩，有沒有產生新的一些問題呢？
生：既然京口和瓜洲相距這么近，和作者的家鄉(xiāng)也只是隔著幾重山，可是作者為什么不能回到家鄉(xiāng)呢？
師：好問題！王安石為什么這么想念家鄉(xiāng)，為什么又不回去呢？你們課前搜集的關于這首詩的資料，有沒有談到這個問題的？
全班：（紛紛看自己的資料）
師：我補充一些資料給大家看，看完以后回答問題。（發(fā)放資料，每一個學生一張）
全班：（閱讀自己和老師發(fā)下來的資料）
補充閱讀資料：
王安石（１０２１～１０８０）是北宋時期的著名的政治家、思想家、文學家。少年時代，聰穎好學，年輕時就中了進士。他的詩歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。
王安石做地方官時，曾向朝廷上萬言書，提出變法主張，推行富國強兵的政策。北宋神宗皇帝非常賞識他，１０６９年調王安石任參政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行改革，并在對西夏作戰(zhàn)中取得了勝利。但王安石推行的改革，遭到朝廷內保守勢力的極力反對。三年后，他辭去了宰相的職務，回到了南京的家中，寄情于山水。
一年后，皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭而未獲批準。這年春天，５５歲的王安石從南京出發(fā)，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩。重任宰相一年后，王安石再次被罷免，又回到了南京，過起了隱居生活。
師：看完以上的材料，你又知道了什么？請告訴大家。
生：我還知道王安石是唐宋八大家之一。
生：我知道這首詩是作者赴任路上寫的。
生：王安石原來是不想赴任的，兩次推辭皇帝都沒批準。
生：他之所以不肯赴任，因為他推行的改革，遭到朝廷內保守勢力的極力反對，罷去了宰相的職務。這次去不知道會有什么樣的結果。
師：同學們理解得非常好！怪不得他剛出來就這么憂愁、憂傷。他前面的，是一條充滿艱辛和危險的路��！所以，他擔心，這一去呀，也不知什么時候才能回到自己的家鄉(xiāng)。這首詩充滿了憂愁和傷感�，F(xiàn)在，我們再來讀，感受就不一樣了。
全班：（很有感情地讀）
師：我們一起懷著憂傷的情感背誦這首詩。
全班：（一起背誦）
師：很好，我們的任務完成了沒有？
全班：完成了。
師：我要特別表揚你們，你們是自己完成了學習任務。這節(jié)課就學習到這里，下課。
【延伸閱讀】
《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
注釋
1、泊船：停船。泊，停泊。 2、京口：在今江蘇省鎮(zhèn)江市，長江的南岸,和瓜洲相對。
2、瓜洲：瓜洲在今天江蘇省揚州市邗（hán）江區(qū)縣南，與京口相對
3、一水：這里的“一水”指長江。
4、間（jiān）：在一定的空間（時間）內。要注意不能誤讀成去聲，不是動詞“間隔”的“間”。根據(jù)本詩平仄格律、“間”字固有的詞義，以及古人語言習慣，此“間”字必須為平聲。“一水間”為體詞性偏正詞組，內部結構與“咫尺間”、“幾步間”、“一瞬間”、“一念間”相同，中心詞為“間”，限定成分為“一水”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。
5、鐘山：今南京市的紫金山，詩人當時家居于此。
6、隔：間隔。
7、數(shù)重：幾層。讀shù chóng
8、綠：吹綠了。 9、何時：什么時候。
10、還：回。
譯文
春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風吹綠了長江南岸的草木，而我何時才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉(xiāng)呢？
賞析
詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩人歸心似箭的心情。 第三句為千古名句，再次寫景，點出了時令已經是春天，描繪了長江南岸的景色�！熬G”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情!