- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)實(shí)錄
《學(xué)與問(wèn)》第二課時(shí)
一、課前交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課大家跟隨秦老師下了一趟西洋�，F(xiàn)在該繼續(xù)咱們友誼的航程了。（出示粘貼有該班學(xué)生贈(zèng)言的小集子——友誼的航程）大家想知道里面是什么嗎？
生：想！
【評(píng)】巧妙利用前一位老師的上課內(nèi)容——《鄭和下西洋》和同學(xué)們前一節(jié)課寫給老師的話來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種強(qiáng)烈的資源開發(fā)意識(shí)！過(guò)度自然，不露絲毫雕琢痕跡！
師（讀）：黃老師，您是我見過(guò)的最幽默的一位老師。今天，能認(rèn)識(shí)您我真高興！——田傳安
師：黃老師，您長(zhǎng)得很帥！我想問(wèn)您一句話：當(dāng)您看動(dòng)畫片的時(shí)候，還顧得上吃飯嗎？——柴兆軍
師：電視得看，飯也得吃，邊吃邊看！
（生笑出聲來(lái)）
師：黃老師，您真英俊瀟灑，名字一流，才高八斗，文才出眾，我真佩服您！——田健全
師：看來(lái)，這位同學(xué)把所有的好詞都送給我了。說(shuō)句實(shí)在話，我還算不上真英俊瀟灑，但勉強(qiáng)夠得上個(gè)二表人才。
�。▽W(xué)生和聽課老師都笑了）
師：黃老師您好，我的同桌叫李水皮，其實(shí)他叫李波。您知道這是怎么回事嗎？您猜出來(lái)我再寫下一句——您的頭發(fā)好好好好看呀！——郝朋
�。ń淌依镆黄β暎�
……
師：最讓老師感動(dòng)的是侯然翠和柴維同學(xué)的贈(zèng)言。她們?cè)谑鹈臅r(shí)候?qū)懮狭恕澳暮门笥选�。這就像俗話所說(shuō)的“一回生，兩回熟，三回就成——（師生齊）好朋友”！
（上課鈴響）
【評(píng)】人們常說(shuō)，良好的開端是成功的一半。在這里老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，可以想象孩子們內(nèi)心的感受是多么高興。
二、贈(zèng)物讀句，感悟?qū)W與問(wèn)
師（揮手）：朋友們好！
生（會(huì)意）：老朋友好！
師：今天，我特地為朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小禮物，可是帶得少了點(diǎn)。沒辦法，只好采取“拋禮物”的方式了。
�。ㄉ鷼g呼雀躍）
師：不過(guò)，我有個(gè)條件，拿到禮物的朋友必須把禮物的內(nèi)容告訴大家。
�。ń處熌贸鏊膫�(gè)精致的彩紙盒拋向?qū)W生。學(xué)生擠在一起爭(zhēng)看禮物的內(nèi)容。）
【評(píng)】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)伊始往往要固守“師道尊嚴(yán)”的陣地，教師高高在上接受學(xué)生整齊劃一而又缺少生命激情的問(wèn)好，似乎一切都很順理成章。就是在目前，大家也是以一種固定了的、程式化的心態(tài)來(lái)履行這一環(huán)節(jié)。但在這節(jié)課中，老師從“神壇”上走了下來(lái)，學(xué)生與老師成了地位平等的朋友，他們從老師問(wèn)候語(yǔ)的變化中感受到了一種被尊重的滿足。與此同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，這就為下面師生間的溝通打下了良好的心理基礎(chǔ)。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！皢�(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
生： 學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
【評(píng)】把課文中的精妙語(yǔ)句當(dāng)作禮物送給學(xué)生，無(wú)形中讓學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉與理解。妙！
生： 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。-----------華羅庚
生：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 -----------顏真卿
【評(píng)】用禮物來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)出一種開放的教學(xué)理念。
師（出示投影）：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看能讀出點(diǎn)什么？
生：這幾句話是說(shuō)，做學(xué)問(wèn)要勤學(xué)、好問(wèn)！
師：你真不簡(jiǎn)單！我得把你說(shuō)的最后幾個(gè)字記住。
（板書：勤學(xué)、好問(wèn)）
三、讀文談收獲，理解學(xué)與問(wèn)
師：咱們這節(jié)課就用這樣的方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《學(xué)與問(wèn)》！（板書課題）
師：請(qǐng)各位朋友認(rèn)真讀課文，邊讀邊想邊注，看看我們究竟應(yīng)該怎樣去學(xué)，怎樣去問(wèn)？
�。▽W(xué)生讀文、圈畫）
師：課文中哪些句子給你留下了深刻的印象？
生：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！皢�(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
師：讀得非常好！你能不看書把它說(shuō)出來(lái)嗎？
生（猶豫了一下）：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！皢�(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
師：了不起！這么短的時(shí)間里竟然能一字不差地記住，你簡(jiǎn)直就是速記大王！
生：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知！
師：誰(shuí)聽見他說(shuō)什么了？
�。ㄉ貜�(fù)前一名學(xué)生的話）
師：看來(lái)咱們班不光有速記大王，還有順風(fēng)耳��！
�。ㄉΓ�
生：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。
生：我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界�！辛藛�(wèn)題，可以……古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。
師：哎呀，李夢(mèng)朋友讀得真美，簡(jiǎn)直把我們帶進(jìn)了夢(mèng)——里！
（生會(huì)意地笑了）
【評(píng)】幽默的點(diǎn)評(píng)換來(lái)的是高效的學(xué)習(xí)。
師（故作不解）：有了問(wèn)題，你們?cè)撛趺醋觯?/p>
生：有了問(wèn)題，……。你可以……
師（打斷）：不對(duì)不對(duì)！有了問(wèn)題，你——們?cè)撛趺醋觯?/p>
生（會(huì)意，齊讀）：有了問(wèn)題，……。我（們）可以……道理。
【評(píng)】課文中精妙的語(yǔ)句，樸實(shí)無(wú)華而又富含哲理，并沒有多少講解的必要，所以老師便采取了一種看似笨拙實(shí)則高明的辦法——背誦。這正如張慶老師所說(shuō)的那樣，誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)下雨。學(xué)生只要記住了，才有可能用它去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)內(nèi)化語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)與問(wèn)
師：朋友們，文中說(shuō)“能者為師”。我呢，最近準(zhǔn)備做學(xué)問(wèn)，不知在座的各位朋友，不，各位老師有什么建議要對(duì)我這個(gè)學(xué)生說(shuō)�，F(xiàn)在，大家就是我的老師了，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書，看看應(yīng)該怎樣教我，看看誰(shuí)是真正的能者？
�。ㄉx書的熱情高漲。）
【評(píng)】抓住文中的關(guān)鍵詞“能者為師”做文章——讓學(xué)生當(dāng)自己的老師，這是在用教材教，而不是在教教材！
師：看來(lái)各位老師是有備而來(lái)，只讀了一遍書便胸有成竹了。哪位老師愿意先來(lái)教教我這個(gè)“大學(xué)生”？不過(guò)，我這個(gè)學(xué)生可有個(gè)條件，那就是各位老師在教我的時(shí)候不能看書。能做到嗎？
生（高聲齊）：能！
生：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
師：現(xiàn)在你是老師，想想你應(yīng)該怎么對(duì)我說(shuō)？
生（思考了一會(huì)）：你知道嗎？知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！皢�(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。希望你能記住它！
師：謝謝武老師，你的話我一定銘記在心！
生：你在求知的過(guò)程中，還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)，才能求得真知。
師：原來(lái)做學(xué)問(wèn)不光要勤學(xué)好問(wèn)，還要學(xué)會(huì)觀察思考。你說(shuō)的話太重要了，我得好好地記住它。
�。ò鍟河^察思考）
【評(píng)】這是對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化運(yùn)用，學(xué)生在運(yùn)用課文語(yǔ)言的過(guò)程中不知不覺就體驗(yàn)了學(xué)與問(wèn)的重要性。還有人說(shuō)，閱讀課應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，我想這節(jié)課正在努力實(shí)踐著這一思想。
生：我想送你一句話。
師：行！
生：讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再三問(wèn)，問(wèn)一人不得，不妨問(wèn)數(shù)十人。
師：謝謝你，田老師，你為了教我把古人都請(qǐng)出來(lái)了。
【評(píng)】看，天上的“云彩”下雨了！
生：在做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，你有了問(wèn)題，可以……道理。
師：郝老師真是一位好老師呀！
生：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。
師：還有嗎？
�。ㄉ鷵u頭）
師：不錯(cuò)，人家說(shuō)一字值千金，我看你起碼也算得上一句千金了。
生：不知你聽說(shuō)過(guò)波蘭偉大天文學(xué)家哥白尼小時(shí)侯的故事嗎？
師：沒有。
生：哥白尼小時(shí)侯經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那……他對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。希望你將來(lái)也能成為一名科學(xué)家。
師：謝謝你美好的祝愿。這樣的好事還是杜老師你先來(lái)吧。
生：你作為新一代的小學(xué)生……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：我有了問(wèn)題一定多多向你請(qǐng)教。
生：我再給你講一個(gè)故事。
師：行，榜樣的力量是無(wú)窮的！
生：北宋有個(gè)大科學(xué)家叫沈括……才明白了其中的道理。
師：聽完你的故事，學(xué)生我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你，行嗎？
生（遲疑片刻）：行，你問(wèn)吧！
師：剛才田老師說(shuō)一問(wèn)不得，不妨再三問(wèn)。沈括為什么不繼續(xù)問(wèn)他媽媽了？
生（七嘴八舌地?fù)尨穑阂驗(yàn)樯蚶ǖ膵寢寷]能解開他心中的疑團(tuán)。
師：不對(duì)呀，媽媽不是給他答案了嗎？
生：媽媽給他的答案不準(zhǔn)確，太模糊了。
師：你是怎么知道的？
生：我是從文中“興許”這個(gè)詞看出來(lái)的！
師（恍然大悟狀）：噢，我終于明白了�？磥�(lái)，做學(xué)問(wèn)還得抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考。
師：還有哪位老師愿意給我指點(diǎn)迷津，說(shuō)說(shuō)該怎樣做學(xué)問(wèn)？
生：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。你如果學(xué)會(huì)了學(xué)與問(wèn)，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，……成為學(xué)習(xí)的主人。
師：這是我們共同的愿望！
（板書：學(xué)習(xí)的主人）
【評(píng)】適時(shí)抓住文中的具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)用學(xué)到的方法，切實(shí)體現(xiàn)了做學(xué)問(wèn)要邊學(xué)邊問(wèn)的思想，與課文的主旨一脈相承。
師：哎，對(duì)了，前兩天各位老師就開始搜集有關(guān)古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。不知大家搜集得怎樣？
�。ㄉ婷嫦嘤U——冷場(chǎng)！）
師：哎呀，看來(lái)各位老師平時(shí)公務(wù)繁忙，沒有時(shí)間。正好，我這里有幾個(gè)小故事和一些名言，還沒來(lái)得及看，就先請(qǐng)各位老師過(guò)目吧，希望能對(duì)咱們有所幫助。（邊說(shuō)邊散發(fā)）
�。ㄉx）
【評(píng)】明明是學(xué)生課前沒按照預(yù)習(xí)要求去做，老師卻說(shuō)成了是學(xué)生“公務(wù)繁忙”，給學(xué)生一個(gè)很好的臺(tái)階下。這是把學(xué)生當(dāng)“人”看的教學(xué)思想！針對(duì)課堂出現(xiàn)的冷場(chǎng)問(wèn)題，老師很輕松地就化解掉了，再一次說(shuō)明充分的教學(xué)準(zhǔn)備是多么重要！
師：各位老師還有什么話要送給我的嗎？
生（念）：我沒有什么特別的本領(lǐng)，只不過(guò)喜歡尋根刨底地追求問(wèn)題罷了。
師：有這一個(gè)本領(lǐng)就足夠了！
生：我想送你一首詩(shī)——三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。你要想成為有學(xué)問(wèn)的人，就必須抓緊時(shí)間勤學(xué)苦練，否則到老時(shí)一切都晚了。
師：對(duì)不起，老師，我把你的名字給忘了。
生：我叫朱寧。
師：對(duì)你的諄諄教誨，我表示衷心的感謝！謝謝朱老師！
生：我也送你一首詩(shī)——發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)。
師：對(duì)，做學(xué)問(wèn)和搞發(fā)明一樣，要多問(wèn)好問(wèn)才能出成績(jī)。
�。ㄉ窒群笞x了有關(guān)孫中山、王獻(xiàn)之、牛頓、司馬光勤學(xué)好問(wèn)的小故事及一些名言。）
五、總結(jié)
師：剛才各位老師說(shuō)的可以稱得上是金玉良言，使我明白了做學(xué)問(wèn)要把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄍ瓿砂鍟呵趯W(xué)＋好問(wèn)＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人）
�。ㄍ蝗灰簧咽指吒吲e了起來(lái)）
師：李老師，你有什么事嗎？
生：你知道“謙受益，滿招損”這句話的意思嗎？
師：我做學(xué)問(wèn)正打算研究這句話的意思，暫時(shí)還沒搞懂。老師，你說(shuō)說(shuō)看？
生：既然你不知道，就讓我來(lái)告訴你吧。（該生講了一個(gè)有關(guān)“謙受益，滿招損”的故事）
師：我聽明白了，李老師教育我做學(xué)問(wèn)不光要做到勤學(xué)好問(wèn)，還要學(xué)會(huì)謙虛。對(duì)你的良苦用心，我表示深深的謝意�。ň瞎�
【評(píng)】明明是節(jié)外生枝，教師卻把它巧妙利用起來(lái)了，這是一種教學(xué)機(jī)智！
六、布置作業(yè)
師：平時(shí)都是老師給學(xué)生布置作業(yè)。今天，咱們破破例，就讓我這個(gè)“大學(xué)生”給在座的各位“老師”布置一回作業(yè)。大家說(shuō)行嗎？
生（齊）：行！
【評(píng)】同樣是給學(xué)生布置作業(yè)，這次卻因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)是“老師”了而顯得興趣盎然。
師出示投影：
作業(yè)建議：（可選做其中的一題）
１、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的名言，
也可以是課文中的句子，抄在語(yǔ)文書的扉
頁(yè)。記住它，用它來(lái)指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。
�。�、選擇一個(gè)名人勤學(xué)好問(wèn)的故事先講給別人聽，再寫下來(lái)。
�。ㄉ蛘�?qū)懝适�。�?/p>
（下課鈴響）
師（揮手）：各位小老師——再見！
生：大朋友再見！
【小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《學(xué)與問(wèn)》的課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析07-04
語(yǔ)文《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-23
學(xué)與問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)07-17
學(xué)與問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
小學(xué)語(yǔ)文《北京》教學(xué)實(shí)錄07-03
《學(xué)與問(wèn)》課堂第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析07-04