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研究課《草原的早晨》教學(xué)實(shí)錄
一、直接揭題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)無(wú)邊的草原，來(lái)欣賞——
師板書(shū)（草原的早晨）生讀。
誰(shuí)能讀得美些？
再指名讀題。
二、復(fù)習(xí)舊知（生字詞）
�。ㄒ唬┱n件出示一二類(lèi)字詞認(rèn)讀（其中部分不需要掌握的字注音：滿、圏、飄）
草原鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿新綠 圏門(mén) 牧民 跨上駿馬 歡樂(lè) 遠(yuǎn)處飄動(dòng)
（個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，齊讀——特別關(guān)注落后學(xué)生）
�。ǘ┻x擇部分詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)近義詞和反義詞，幫助學(xué)生理解部分詞義（如：近義詞：黎明、寧?kù)o、新綠、歡樂(lè)；反義詞：遠(yuǎn)處）為理解文本做準(zhǔn)備。
三、交流各自對(duì)草原的了解
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草原有怎樣的印象？可以用上這上面的詞語(yǔ)介紹介紹嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)！
學(xué)生匯報(bào)交流。
這是你們眼中的草原，真正的草原又是怎樣的呢？請(qǐng)欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀察呀�。úシ挪菰曨l文件）
四、引入課文
課文就給我們描寫(xiě)了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。揣摩語(yǔ)言。
�。ā芭荆∨�！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。）
自由讀一讀。
聽(tīng)！草原上傳來(lái)了“啪啪”的聲音！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
點(diǎn)擊（響亮）誰(shuí)的鞭聲比他更響？你來(lái)試試�。ㄕ�(qǐng)幾位同學(xué)讀讀）相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”
這鋪滿新綠的草原，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）請(qǐng)看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！
摳詞：“鋪”，你們見(jiàn)過(guò)媽媽“鋪”過(guò)什么？工人“鋪”過(guò)什么？東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰(shuí)能把這份美讀出來(lái)！指名讀“鋪滿新綠的草原”
�。c(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第一段文字）
師讀第二句，問(wèn)：小朋友們，你覺(jué)得這里哪個(gè)詞你最感興趣？
點(diǎn)擊出示紅字“醒”，誰(shuí)醒了？（草原�。┪覀冎宦�(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)能夠睡覺(jué)后醒來(lái)！（人）看，把草原都當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦！這樣寫(xiě)多有意思呀！以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的語(yǔ)言。我們中國(guó)的語(yǔ)言文字就是這么有趣！
再來(lái)讀讀這句話？
誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。
六、（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，向后翻幻燈片）出示第二段的配套插圖，說(shuō)圖意
你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容嗎？（生自由敘述圖意，以便展開(kāi)思維，不局限于文本語(yǔ)言）
是呀，這幅圖上畫(huà)出的草原美景在這里呢！
（點(diǎn)擊出示第二段文字）
學(xué)習(xí)本段語(yǔ)言文字（一只只羊兒涌出了圏門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。）
自由地讀一讀，一邊讀一邊像放電影一樣想象一下文字中的畫(huà)面。
你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ㄉ涣�，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：一只只、涌、蹦跳、奔、歡樂(lè)）
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)——
交流一：羊兒的歡樂(lè)
生：我仿佛看見(jiàn)羊兒往圏門(mén)哪兒擠。
推敲“涌”
“涌”帶有三點(diǎn)水旁，這字跟什么有關(guān)？是呀，這個(gè)詞我們剛接觸過(guò)呢！
�。I(lǐng)背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上來(lái)就是“涌”）人多的時(shí)候，就像水（冒）出來(lái)一樣！
小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)向教室門(mén)口涌去？（老師宣布下課后）
評(píng)價(jià)：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，體會(huì)羊兒的“歡樂(lè)”
小朋友們?cè)傧胍幌耄绻銈兙褪悄切┛蓯?ài)的羊兒，早晨，你也會(huì)往圏門(mén)那里“涌”嗎？為啥？
�。ㄉ杂烧f(shuō)，體會(huì)羊兒的歡樂(lè)）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！真夠歡樂(lè)的！你能把羊兒的那副急樣兒與和心里的歡樂(lè)讀出來(lái)嗎？試一試�。ㄗ杂删氉x）
指名讀。
交流二：草原的大
你還看到了什么？（草原很大）是呀，“無(wú)邊”的草原�。◣е銈�?nèi)タ纯催@無(wú)邊的草原）
（點(diǎn)擊“無(wú)邊”的超鏈接：出示無(wú)邊的草原）
看到草原的邊嗎？大不大？誰(shuí)能讀出這草原的大？
多指名讀詞。
相機(jī)評(píng)價(jià)：這草原真夠大的！不過(guò)還看到點(diǎn)兒邊！
哇，真的看不到邊啦！
一起讀讀！
�。c(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第二段整段文字）
誰(shuí)有勇氣將這一段美美地讀出來(lái)！
指名讀。（師見(jiàn)機(jī)范讀，給以指導(dǎo)）
課件：點(diǎn)擊出示草原牧民的音樂(lè)！
過(guò)渡，語(yǔ)言結(jié)合學(xué)生所匯報(bào)的“聽(tīng)到了什么？”的答案——草原上不僅有“啪啪”的鞭聲，有“得得”的馬蹄聲，有羊兒“咩咩”的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)！草原上空還回蕩著什么聲音？
播放帶混響的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情）
七、出示第三段文字：
1、自由讀，感受其中的景象。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）
出示比喻句。
生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們也學(xué)過(guò)不少了。你們都還記得嗎？（出示書(shū)中的句子，口頭填空）
請(qǐng)小朋友看看你身邊的事物，你能把看到的事物也用這樣的句式來(lái)介紹一下嗎？比如：我手中的這支鉛筆像____________
小朋友們脖子上的紅領(lǐng)巾，像____________
想得更遠(yuǎn)些！試著自己說(shuō)說(shuō)看！
評(píng)價(jià)：老師都被小朋友的想象力嚇壞了！你們可真不簡(jiǎn)單！
這樣的句子，可以把事物介紹得更形象呢！以后，不管說(shuō)話還是造句，我們都可以大膽地學(xué)著用！
�。c(diǎn)擊出示圖片）再看，這“白云”�。ú皇前自疲茄蛉海�
哦！是像白云，不是真的白云。（齊讀第一句）
2、感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)。
小朋友們，你們剛才聽(tīng)到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊——（點(diǎn)擊再現(xiàn)音樂(lè)，音量偏小作背景）
牧民們?cè)趺淳湍敲磹?ài)唱歌呢？我可真不懂！小朋友們，你們知道嗎？（學(xué)生能說(shuō)出愛(ài)草原、愛(ài)牧民生活等即可）
不簡(jiǎn)單，你們都猜到牧民心里去了！
3、指導(dǎo)讀
咱就來(lái)把這遠(yuǎn)處的美景記在心里吧！誰(shuí)來(lái)讀！
相機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)：如——這歌聲一閃就消失了，沒(méi)有“回蕩”在我的耳邊。老師建議你可以把后一句讀得再慢點(diǎn)，試試看！
誒！好多了，這歌聲好像在我耳邊回蕩呢！
齊讀：一起來(lái)記下這美好的畫(huà)面，讀�。▽W(xué)生齊讀)
八、回歸整體，暢談感受，積累語(yǔ)言
出示草原圖，點(diǎn)擊出示全文。課文從鞭聲開(kāi)始到歌聲結(jié)束，在這有聲有色的草原中，我們覺(jué)得________（學(xué)生聯(lián)系全文贊美草原）
（出示全文）自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們！
�。ú脸模鍪咎羁帐奖痴b！
自主選擇背誦方式：
小朋友們，如果你能背出來(lái)，就看著老師，還有些不熟的地方就看看提示，咱們?cè)囋嚕?/p>
九、拓展延伸，布置作業(yè)
草原景色迷人，草原上的人們也非常熱情，他們隨時(shí)歡迎我們?nèi)プ隹湍�！畢竟“百聞不如_____”嘛,小朋友們可不要錯(cuò)過(guò)任何去草原的機(jī)會(huì)喲!課后請(qǐng)小朋友們完成這樣的作業(yè)。（出示幻燈片：作業(yè)——
1、填空。
�。� ）的鞭聲；（）的草原；（）的羊群；
一（）羊兒；一（）白云
2、畫(huà)出你眼中的草原，再向家里的人介紹草原。
3、背誦《草原的早晨》。）
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