- 《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
去年的樹教學(xué)實(shí)錄
下面就是小編為您收集整理的去年的樹教學(xué)實(shí)錄的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
去年的樹教學(xué)實(shí)錄1
師:(媒體播放大樹)聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?
生:是!
師:圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。(出示課題)讀!
生:去年的樹
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,你可以一個(gè)人讀,可以找伙伴讀,如果你想搬個(gè)凳子到講臺(tái)前來(lái)讀可以嗎?
生:可以。
師:讓我們盡情地和課文交流、對(duì)話,看看待會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲。開始。
(學(xué)生自由朗讀,教師巡視。)
師:咱們先停會(huì)兒好嗎?讀著讀者,你有什么話想說(shuō)了嗎?你的感受,你的疑問(wèn),你的收獲都可以.
生:樹為什么要被鋸掉?
師:你有問(wèn)題.
生:我有收獲,我覺得樹和鳥兒真是一對(duì)好朋友,鳥兒從南方回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)樹不見了,就千里迢迢來(lái)尋找樹,他通過(guò)各種方法,最后找到了樹,變成了火柴,最后火柴被點(diǎn)燃了。
師:你是被小鳥和大樹之間的真情感動(dòng)了,是嗎?
生:是。
生:我想對(duì)作者提問(wèn),為什么把這篇課文取名為《去年的樹》呢?
師:你讀著讀著有這樣的問(wèn)題。還有嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)了,鳥兒是一只十分守信的鳥。
師:這是你自己讀出來(lái)的，真了不起。
生:我有一個(gè)問(wèn)題,為什么樹做成火柴,點(diǎn)燃后,鳥兒還會(huì)對(duì)燈火看那么久,還要唱起那首去年的歌?
師:同學(xué)們的問(wèn)題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進(jìn)行親密的接觸,就有這么大的收獲了。讓我們繼續(xù)與課文交流，對(duì)話.也許你剛才的疑問(wèn),就能得到解決,你的感受,還能得到大家的共鳴呢!同學(xué)們,你們說(shuō)這篇課文在語(yǔ)言上有什么特色,以什么為主呢?
生:對(duì)話。
師:以對(duì)話為主是嗎,你快速地讀讀課文,數(shù)一數(shù),課文有幾組對(duì)話?
(學(xué)生默讀)
師:你數(shù)出來(lái)了?有幾組?
生:有四組。
師:分別有哪四組?
生:小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩。
(教師板書)
師:共有四組.讓我們先來(lái)看第一組對(duì)話.冬天到了,樹的好朋友小鳥,要到南方去過(guò)冬了,臨走之前,一對(duì)好朋友依依惜別。樹對(duì)鳥兒說(shuō)讀。
生:(齊讀)
再見了,小鳥!明年請(qǐng)你再會(huì)來(lái),還唱歌給我聽。
師:鳥兒回答
生:(齊讀)
好.我明年一定回來(lái),給你唱歌,請(qǐng)等著我吧!
師:你們想,這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是怎么對(duì)話的?請(qǐng)你也就近找一下你的好朋友,來(lái)練這組對(duì)話。
(學(xué)生自由找朋友練說(shuō))
師:有些同學(xué)朝盛老師看了,
舉手是表示你們想表演,想來(lái)讀,是嗎?哪對(duì)朋友先來(lái)?
(一組學(xué)生對(duì)話)
師:老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候,
我明年一定回來(lái)能告訴我為什么要這么讀嗎?
生:因?yàn)樗麄兪呛门笥?小鳥答應(yīng)他,語(yǔ)氣非常堅(jiān)定。
師:真好,他是堅(jiān)定地向朋友保證,明年一定會(huì)回來(lái),還有哪對(duì)朋友想來(lái)試試?
(一組學(xué)生練讀,男生模仿了大樹的語(yǔ)氣)
師:你真像大樹啊!你在模仿大樹的語(yǔ)氣是吧?
生:因?yàn)榇髽涞恼Z(yǔ)氣非常粗,是那種很成熟的感覺。
師:不錯(cuò),你的感受非常獨(dú)特。從他們的對(duì)話當(dāng)中,我們感覺到了,這對(duì)好朋友之間的感情是多么的
生:深厚師:讓我們的男孩子來(lái)讀大樹的,像剛才的那個(gè)同學(xué)一樣,讀出自己的個(gè)性來(lái),女孩子讀小鳥的,我們一起來(lái)對(duì)對(duì)話,好嗎?
生:好!
師:準(zhǔn)備.再見了,小鳥
(學(xué)生男女分角色讀,學(xué)生模仿語(yǔ)氣)
師:你們這是在向朋友保證呀,堅(jiān)定些,再堅(jiān)定些!讀!
(學(xué)生再次分角色讀,女孩子語(yǔ)氣堅(jiān)定)
師:他們就這樣,依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來(lái)找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn)。下面的三組對(duì)話,老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。開始吧。
(學(xué)生四人小組練讀)
師:這回哪一組想先向我們來(lái)展示一下?
(學(xué)生展示對(duì)話)
師:同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?
生:好。
師:都覺得好,這樣吧,你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對(duì)話,好不好?
生:我說(shuō)小鳥應(yīng)該讀得更加焦急些,這樣子還不夠焦急。
師:這是你的意見,好,還有別的同學(xué)有問(wèn)題,有意見提的?
生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得更加活潑一點(diǎn)。
師:活潑是嗎,哦,情感上要焦急,樣子要活潑。還有嗎?
生:樹根應(yīng)該讀得更加悲傷點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆涫敲\(yùn)相連的,他們兩個(gè)就像是好朋友一樣,如果哪一方不見了或者是死去了,他們應(yīng)該是很悲痛的。
師:這是你獨(dú)特的體驗(yàn),真了不起.好,剛才從同學(xué)們的意見中,都感覺到了,大家都覺得作為主角的小鳥的話,非常重要,應(yīng)該好好地體會(huì)把握,是這個(gè)意思嗎?那么就這樣,讓我們先來(lái)重點(diǎn)練讀小鳥問(wèn)的這三句話。(媒體播放小鳥的三句話)這樣吧,你先一個(gè)人在位子上,看著屏幕自己練一練,感覺一下,體會(huì)一下該怎么讀。
(學(xué)生自由地練讀)
師:想讀了是吧,誰(shuí)先讀?任選一句讀。
生:門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?
師:我聽出有點(diǎn)焦急了。
生:站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?
師:我感受到了他心中的那份焦急。
生:小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?
師:你體會(huì)得真好。
生:小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?
師:你體會(huì)得真好。還有同學(xué)還要讀?
生:小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?
師:你在為大樹擔(dān)心呢。
生:門先生,我的好朋友___樹在哪兒,您知道嗎?
師:老師聽出了你心中的焦急。咱們一塊讀好嗎?
生:好。
師:第一句。
生:站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?
師:老師感受到,大伙兒都焦急起來(lái)了。再讀一次。
生:站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?
師:你們看這邊的孩子,眉頭都皺起來(lái)了。老師體會(huì)到了他心中的焦急。再讀第一句。
生:站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?
師:讀下去。
生:門先生,我的好朋友___樹在哪兒,您知道嗎?
師:您知道嗎?他多么想知道呀。再來(lái)一次。
生:門先生,我的好朋友___樹在哪兒,您知道嗎?
師:再讀下去。
生:小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?
師:那一聲聲急切的詢問(wèn)，流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的真情感動(dòng)了?(學(xué)生舉手示意)這樣吧,誰(shuí)來(lái)做一回小鳥好嗎?(請(qǐng)兩位同學(xué))別拿書,出來(lái).你們?cè)诮淌依锩?就這樣,飛呀飛呀,尋找自己的好朋友大樹。一邊找一邊問(wèn),
你在誰(shuí)的跟前停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角,來(lái)跟你對(duì)話,明白嗎?
生:明白。
師:你可以用自己的話,你們也可以用書本上的話。好,你們?nèi)?wèn)吧。
(兩位學(xué)生,在教室里隨機(jī)尋找朋友對(duì)話)
師:小鳥,小鳥,找到朋友大樹了嗎?
生:找到了.
師:找到了?你知道了(笑)但是還沒找到,是不是?找不到朋友大樹,小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)賮?lái)讀這三句話,體會(huì)小鳥的這份焦急。齊
生:站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?
門先生,我的好朋友___樹在哪兒,您知道嗎?
小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?
師:（隨機(jī)采訪）可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我的心情很焦急。
師:你焦急,你呢?
生:哦,你緊張,為大樹擔(dān)心。
師:我為小鳥感到悲傷。你悲傷了,你就是小鳥.
生:我也感到非常的傷心。
師:你感到傷心,你們是不是在心里呼喚著朋友大樹呀?
生:是.
師:你們是怎么呼喚的?
生:大樹,你在哪兒啊?
師:你在哪兒,還有誰(shuí)?
生:大樹呀,大樹,你到底在什么地方呀?
生:大樹你去哪了?
生:大樹,你快回來(lái)吧,小鳥正在等著你呢!
生:大樹,難道你忘記了,咱倆有約定嗎?我還要給你唱歌呢!
師:真好,同學(xué)們,小鳥對(duì)大樹的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情,讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流,對(duì)話,來(lái)體會(huì)這份情。
(出示圖片)
師：（低沉地）村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來(lái),讓我們一起讀最后一段。(出示最后一小節(jié))
師:小鳥,睜大眼睛讀
生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
師:讀著讀著，你又有什么問(wèn)題了?有那么多問(wèn)題呀!
生:鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌?
師:好,還有那么多問(wèn)題,這樣吧,讓我們互相之間盡情地交流對(duì)話,可以提問(wèn)題,也可以解答別人的問(wèn)題。你可以站起來(lái)就說(shuō)。
生:我能夠解答**的問(wèn)題,因?yàn)樵谝荒昵?鳥兒和樹是好朋友,鳥兒天天給樹唱歌,樹也天天聽鳥兒唱歌�？梢娝麄兪悄敲从押�,他們簡(jiǎn)直成了一對(duì)知心朋友。然而冬天過(guò)去了,鳥兒卻見不到大樹,只看到殘留下來(lái)的樹根。他費(fèi)勁了千辛萬(wàn)苦,終于在油燈里找到了大樹的化身。這時(shí)他不禁想起了,當(dāng)年他和樹的一幕幕.他看到了燈火,仿佛看到了大樹的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。
師:你說(shuō)得真好,你說(shuō)了那么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話.還誰(shuí)有什么問(wèn)題?
生:(同上)我還要補(bǔ)充一點(diǎn),我覺得小鳥就是在歌頌了大樹,因?yàn)闊艋鹫樟亮藙e人,給人間亮光,所以他在歌頌無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
師:你覺得在小鳥的歌聲聲中,還有那種為朋友自豪的心情在里面。
生:是的。
師:你體會(huì)得真好,還有誰(shuí)有問(wèn)題?
生:我想問(wèn)一下,鳥兒為什么兩次都盯著燈火看了一會(huì)兒?
師:同學(xué)們注意到了沒有?盯著燈火看了一會(huì),后來(lái)要飛走了,他又盯著燈火看了一會(huì)。你從兩個(gè)看當(dāng)中,你品出什么來(lái)了?
生:燈火是火柴點(diǎn)燃的,火柴是大樹做成的,鳥兒可能把火柴看成是燈火的孩子,他要看看大樹的孩子是怎么樣的。
師:他要看看清楚是這個(gè)意思嗎?不同的說(shuō)法可以發(fā)表,來(lái)說(shuō)吧。
生:因?yàn)樗麑?duì)大樹的友情十分深,而現(xiàn)在大樹的生命就要到盡頭了,所以要看了一會(huì)。
師:他不忍心。他飽含著深情看了一眼,是這個(gè)意思嗎?
生:我覺得是小鳥想念大樹,他才會(huì)對(duì)著燈火看。
師:對(duì)呀,他們多少時(shí)間沒見面了?
生:(齊)一年。
師:（動(dòng)情地）一年過(guò)去了,往日的朋友已變成了今天的燈火.小鳥怎么能不傷心,不忍心。他看了一會(huì),
他看了一會(huì),他用目光在和朋友交流感情。那同學(xué)們,還有誰(shuí)要說(shuō)?
生:我覺得鳥兒在沉思,因?yàn)闊艋鹁褪谴髽?他覺得大樹當(dāng)時(shí)被伐木工人砍掉的那一刻,大樹心里會(huì)是怎么想的,他大樹變成燈火,獨(dú)自照亮別人的時(shí)候,又會(huì)是怎么想的。我覺得他是在沉思。
師:這是你的理解。還有?
生:他可能第一眼看到燈火,他可能不相信燈火就是大樹變成的。他第二眼看到燈火,好像就感覺到,這個(gè)燈火就是大樹。
師:對(duì)呀,他簡(jiǎn)直不敢相信,這就是他那么熟悉的朋友___大樹,所以他
生:睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)。
師:當(dāng)他認(rèn)出來(lái)的時(shí)候,他就唱起了去年唱過(guò)的歌。后來(lái)他為什么看了一會(huì)兒,要飛走了又看了一會(huì)。
生:因?yàn)橐坏┗鸩顸c(diǎn)燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了。他想對(duì)他最好的朋友離別之前,再看一眼。
師:你說(shuō)得真好。兩個(gè)看當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!同學(xué)們,經(jīng)過(guò)你們剛才盡情的交流和對(duì)話,你們真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情。同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦,終于找到了你日思夜想的好朋友大樹。此時(shí)此刻,我們一起讀
(出示改寫的最后一小節(jié)：把小鳥改成了我)
生:我睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，我就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，我又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
師:老師深深地被你們的朗讀打動(dòng)了,你們這兩個(gè)看字,讀得盛老師的情感隨著你們的朗讀在波動(dòng)。能再讀一次嗎?
生:我睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，我就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，我又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。(動(dòng)情)
師:（深情地）親愛的小鳥,你看見朋友了,你盯著燈火,深情地盯著燈火,看了一會(huì),你想說(shuō)什么?你要走了,當(dāng)你又對(duì)著燈火看了一會(huì),你又想說(shuō)什么?
生:我想說(shuō),大樹,永別了,我要走了,我現(xiàn)在已經(jīng)為你唱歌了,我已經(jīng)完成了約定,我以后還會(huì)尋找別的火柴的蹤跡,再為您唱歌。
師:這是他的心理話。
生:我會(huì)說(shuō),大樹永別了,我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的!
師:你說(shuō)得真好,你真是個(gè)有感情的孩子。
生:小鳥第一次看見樹,他會(huì)說(shuō):
怎么去年強(qiáng)壯的樹,現(xiàn)在會(huì)變成這樣?
師:你對(duì)大樹說(shuō)話。
生:朋友,去年你如此強(qiáng)壯,現(xiàn)在為什么變成這樣?
師：他真不忍心看呀。
生：我覺得他會(huì)說(shuō)：大樹，我一生能交你這樣的朋友真是一大快事呀！
師：對(duì)呀，大樹也是應(yīng)該有這樣的心情呀！
生：他第一次看的時(shí)候會(huì)說(shuō)：大樹，我簡(jiǎn)直不敢相信，昔日你如此高大的身影，卻變成了如此。最后大樹會(huì)說(shuō)：大樹再見了，我希望會(huì)再見到你。
師：這是他的心理話。
生：對(duì)不起，大樹，我來(lái)晚了，要不然還可以看到你身前的樣子。現(xiàn)在我要走了，請(qǐng)你以后多保重�。�
師：同學(xué)們，你們都是守信，多情的孩子呀�。ㄉ钋榈兀┬▲B飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
師：小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深打動(dòng)了。大樹想在自己還沒有被燃盡時(shí)前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎？（出示卡面）
生：愿意。
師：好，趕緊拿出來(lái)，為大樹寫上幾句深情的話的吧。
（學(xué)生自由寫，教師巡視）
師：寫好的同學(xué)向盛老師招招手，示意一下。好來(lái)，請(qǐng)你先說(shuō)吧。
生:我是這樣寫的:親愛的朋友小鳥,我想我再也見不到你了,我們雖然都身在他方,但我們的心是緊緊相連的.我們永遠(yuǎn)是最好的朋友.
師:你寫出了大樹的心里話.
生:我是這樣寫的:啊!親愛的小鳥,多日不見,你過(guò)得怎么樣?雖然我們今世不能相間,但是,這一生能有你這樣的朋友我也死而無(wú)憾了。如果還有來(lái)世,我希望我們能再做朋友。
師:他覺得死而無(wú)憾了,獲得了這么真摯的友情。真會(huì)說(shuō)話。
生:我的朋友啊,朋友,我再也不能聽你歌唱了,再也不能和你一起分享快樂了,但你我之間的友誼將永遠(yuǎn)燃燒在我心中。
師:這個(gè)燃燒把你這種炙熱的情感,表達(dá)得淋漓盡致.
生:小鳥,我的好朋友,我要被燃盡了。再此之前,我想對(duì)你說(shuō):
永別了小鳥!我此生能交到你這樣的朋友,真是榮幸呀!你非常誠(chéng)信,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是最好的朋友。
師:你的話語(yǔ)中充滿了情感。
生:(動(dòng)情)小鳥,你的真情深深的打動(dòng)了我,在我生命的最后一刻,你不遠(yuǎn)千里來(lái)給我唱歌。最后,我要用最后一次火波來(lái)照亮你,永別了.
師:(激動(dòng))同學(xué)們,這是大樹的肺腑之言呀!你們說(shuō)出了大樹的心理話。大樹就是這樣來(lái)表達(dá)自己的情感的。同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了,但是(學(xué)生還在寫)同學(xué)們,你先把大樹對(duì)小鳥的這份情感暫時(shí)放一放行嗎?咱們課后再繼續(xù)去寫,再去繼續(xù)交流。剛才老師說(shuō)其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了,但是作為這篇美麗的課文的讀者,你還有什么話說(shuō)?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?比如說(shuō)吧,對(duì)伐木人有什么話,還有其他的,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),就對(duì)誰(shuí)說(shuō).
生:我想對(duì)那些可惡的伐木人說(shuō),那些伐木人只為了制造一些火柴,而去拆散一對(duì)這么要好的朋友,真是太可惡了!
師:你覺得憤慨是吧,你說(shuō)出了你的心理話.
生:我想對(duì)全世界所有真誠(chéng)的朋友說(shuō)一句:
真誠(chéng)是無(wú)私的,是難能可貴的。請(qǐng)大家好好把握這份真誠(chéng)。也許這回失去了,下回就沒了。
師:(微笑)你說(shuō)的真好!這是你從小鳥和大樹之間的情感中受到的感悟是嗎?
生:我想對(duì)伐木人說(shuō)幾句:你們?yōu)榱俗约旱睦?砍伐了樹木,可是你們是否知道,真情被你們破壞了.如果你們還有一些良知的話,希望不要再砍伐樹木了,不要再讓更多的小鳥傷心了.
師:(高興)你說(shuō)得真好,你每次發(fā)言我都想為你鼓掌.同學(xué)們,你們也可以為他鼓鼓掌.(學(xué)生鼓掌)真的,他發(fā)言太精彩了!
生:我想對(duì)小鳥和大樹說(shuō):你們的真情把我感動(dòng)了,我也要對(duì)天下所有的人說(shuō)愿你們真心珍惜友情,永遠(yuǎn)的和你們的朋友活下去。(笑)
師:相處下去。是的
生:我想對(duì)伐木人說(shuō):你們只為了自己的利益,雖然你們只砍了一棵大樹,但是你們是否知道,你們迫壞了一段多么真誠(chéng)的友誼啊!希望你們以后再不要這樣。
師:對(duì)伐牧人有這樣的話,其實(shí)我知道你們可能還想說(shuō)另外的,不光光是破壞了友誼是吧?
生:我想對(duì)伐木人說(shuō):伐木人,你們是否知道,樹對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽蟮膸椭?就想下雨天可以避雨,比如說(shuō)太陽(yáng)大了可以遮蓋陽(yáng)光,他對(duì)人類有多么大的幫助啊.
師:僅僅是這些嗎?我知道你們還有很多很多,可以舉出上百條樹與人類的關(guān)系是嗎?其實(shí)我剛才已經(jīng)注意到了,我們的同學(xué)在關(guān)注我們的環(huán)保問(wèn)題了。非常好!還有對(duì)作者說(shuō)的有嗎?
生:我想對(duì)樹根說(shuō):大樹走了,你不要過(guò)于傷心.它也不愿意看到我們傷心的。
師:好,這是你想安慰樹根呢!你再說(shuō),最后一個(gè)機(jī)會(huì)給你,好嗎?
生:我想對(duì)小鳥說(shuō):小鳥你不要過(guò)于傷心,你的朋友樹永遠(yuǎn)在你身邊.
師:真好,不錯(cuò).(笑)你舉了那么多次手,我真的不忍心,再讓你說(shuō)一次!
生:我想對(duì)作者說(shuō):你為什么要寫這么悲慘的結(jié)局.不能寫稍微(大家笑了)
師:你實(shí)在不忍心看到這么悲慘的結(jié)局是嗎?你真是個(gè)感情豐富的孩子呀!同學(xué)們,剛才盛老師聽到了你們那么真誠(chéng),肺腑的話。這節(jié)課呀,咱們通過(guò)老師和同學(xué)們,同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流,對(duì)話,讓我們一起真正的走進(jìn)了課文是嗎?
師:難得的是,剛才還有的人和伐木人說(shuō)話,小鳥說(shuō)話,和大樹說(shuō)話,還對(duì)作者說(shuō)話.學(xué)完了課文之后,盛老師也是感慨萬(wàn)千,我在想啊。咱們這個(gè)世界上,人啊,樹啊,鳥啊,這些萬(wàn)事萬(wàn)物都真正的交流對(duì)話,那我們這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好啊!你們有沒有這樣的愿望想法呀?
生:(大聲)有!
師:好,這節(jié)課,我們就上到這里。下課。
去年的樹教學(xué)實(shí)錄2
師：今天上課的內(nèi)容叫做？
生：《去年的樹》。
師：誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽聽。五個(gè)人舉手，看來(lái)有一定難度，我們準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎？翻開書讀課文，想一想，這篇課文先講的什么？接著講的什么？最后講的什么？
生：學(xué)生自由讀書。
師：好，輕輕合上書。下面我們就用接龍的方式來(lái)講這個(gè)故事，既然是講故事，就是不改變故事的大致內(nèi)容，自己組織好語(yǔ)言，我來(lái)開個(gè)頭吧。我們要講的故事叫做《去年的樹》。很久很久以前，有一棵樹和一只鳥兒是好朋友。誰(shuí)來(lái)接著講──
生：鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒唱。
師：你說(shuō)得挺好，你要是大方點(diǎn)，會(huì)說(shuō)得更好。
生：鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒唱。
師：接著講──
生：日子一天天過(guò)去了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見了，小鳥，明天春天請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽�！毙▲B說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌，請(qǐng)等著我吧。”
師：我發(fā)現(xiàn)你把這篇課文讀得很熟呢，還加上了自己的感情。接著來(lái)──
生：他回來(lái)找不著書，就問(wèn)樹根，我的好朋友樹在哪兒，你知道嗎？樹根說(shuō)：伐木工人把它砍倒，運(yùn)到山谷里去了。
師：好的，第一次尋找沒有結(jié)果，繼續(xù)──
生：然后鳥兒飛到山谷里的工廠里，對(duì)門先生說(shuō)：門先生，你知道我的好朋友樹在哪里嗎？門先生說(shuō)：它在工廠里面切成細(xì)條條運(yùn)到村子里賣掉了。
師：我想給她補(bǔ)充一點(diǎn)：切成細(xì)條條──
生：做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。
師：然后講什么你知道嗎？
生：那個(gè)鳥兒向村子里飛去，在一盞煤油燈旁邊坐著一個(gè)小女孩，她問(wèn)小女孩：她知道火柴在哪兒？女孩說(shuō)：火柴用光了，火柴點(diǎn)燃的燈火還在那里亮著。
師：就剩下燈火了，誰(shuí)來(lái)把故事結(jié)尾講完？
生：鳥兒盯著燈火看了一會(huì)兒，鳥兒唱起去年的歌給燈火聽。唱完后又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
師：好，真好。剛才呀，講故事的同學(xué)，在不知不覺中已經(jīng)把自己的感受融進(jìn)了故事里。其實(shí)呀，不管是講，是讀，是聽，這個(gè)小故事都感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人的心。請(qǐng)你們?cè)僖淮畏_書。默讀課文。這次請(qǐng)大家把那些讓你感受深刻，能夠引發(fā)你思考的內(nèi)容勾畫下來(lái)，反復(fù)讀一讀。想一想，你讀懂了什么，感受到了什么，或者還有什么疑問(wèn)，簡(jiǎn)單地記錄在卡上。開始。
生：默讀，勾畫，記錄。
師：如果寫好了，可以把勾畫的內(nèi)容讀一讀，覺得差不多了，可以找到你的朋友交流交流。
師：到你們朋友那兒去交流一下。
生：找自己的朋友交流。
師：剛才我加入了這個(gè)小組的討論，我覺得很有收獲，我?guī)е约旱南敕ㄈ�，但還沒來(lái)得及說(shuō)，同學(xué)們?cè)谔咸喜唤^交流自己的感受。好，通過(guò)剛才的交流還有沒有不能解決的疑問(wèn)，或者你覺得這個(gè)疑問(wèn)很有必要和大家探討探討。來(lái)，你說(shuō)。
生：為什么鳥兒會(huì)對(duì)著燈火唱歌呢？
師：你的意思是燈火不是樹，對(duì)嗎？（邊說(shuō)邊板書）還有嗎？
生：鳥兒為什么要先看一會(huì)兒燈火，然后再唱去年的歌給燈火聽呢？
師：為什么要看它，也就是他當(dāng)時(shí)心里在想些什么對(duì)不對(duì)？還有嗎？
生：鳥兒為什么要兩次看燈火？
師：兩次看燈火你都注意到了，跟剛才提的差不多，看來(lái)待會(huì)我們要對(duì)結(jié)尾好好品味一下。（對(duì)另一生），來(lái)，你說(shuō)。
生：我想知道就是鳥兒唱完歌，會(huì)想些什么？
師：還是對(duì)鳥兒看燈火的想法，會(huì)想些什么？你來(lái)──
生：我覺得樹根在回答問(wèn)題的時(shí)候，樹根跟樹應(yīng)該是同一個(gè)人呀，樹根為什么說(shuō)是他被砍倒，而不是我被砍倒。
師：哦，他說(shuō)樹根跟樹是一體的，也許我們把樹分成幾部分，就像我們?cè)趯W(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話一樣，把嘴對(duì)鼻子說(shuō)，眼睛對(duì)嘴說(shuō)，它們之間是單獨(dú)的部分。我的想法啊。還有沒有？
生：就是為什么它看了一會(huì)燈火不直接飛走呢？
師：同學(xué)們，看來(lái)主要兩個(gè)問(wèn)題在這兒：一個(gè)是他為什么要對(duì)著燈火唱歌，一個(gè)是他對(duì)著燈火他想些什么？很好。我們很把問(wèn)題放一下，看能不能隨著交流的深入解決一些，現(xiàn)在，我們就來(lái)看一下你讀懂了什么？
生：我讀懂了一棵樹和一只鳥兒是非常要好的朋友。
師：好朋友，我記下來(lái)。他讀懂了樹和鳥兒是好朋友。
生：鳥兒非常珍惜他的好朋友樹。
生：我讀懂了鳥兒為了給樹唱歌這個(gè)去年的承諾，不惜一切代價(jià)去實(shí)現(xiàn)，從這里看出鳥兒很守信。
師：守信，而且提到了一個(gè)承諾，諾言是不是。還有嗎？
生：伐木人把他砍倒運(yùn)到山谷里去了，就說(shuō)明這個(gè)人類破壞環(huán)境，這個(gè)樹后來(lái)就變成燈火消失了。
師：你對(duì)此有什么想法？
生：就是說(shuō)破壞環(huán)境，讓很多動(dòng)物失去了友情。
師：看，以前我們提到伐木都是講破壞了環(huán)境，今天他從這個(gè)故事里看到了伐木破壞友情。真好，再說(shuō)一下。
生：我讀懂了鳥兒和樹之間的友情很深。
師：他們之間的感情，我們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：是友情很深厚是吧。體會(huì)到了是友情嗎？或者我就寫個(gè)情，你同意哪一種？還是友情？好。同學(xué)們，我相信還有很多很多。你們看，一個(gè)小小的故事，我們讀懂了這么多的東西，真棒！我想問(wèn)一下，還有哪些同學(xué)也感受到鳥兒和樹之間的友情。這么多，說(shuō)說(shuō)看，從哪兒感受到的？
生：我是結(jié)合有篇文章，我發(fā)現(xiàn)鳥兒飛到很多地方問(wèn)樹在哪兒。
師：他不停地尋找樹，你覺得是友情的一種表現(xiàn)對(duì)吧。還有，不同的地方都能感受到這一點(diǎn)。
生：就是鳥兒為實(shí)現(xiàn)諾言不惜一切代價(jià)，立即向山谷飛去……飛到村子里，看出鳥兒為實(shí)現(xiàn)諾言不惜一切代價(jià)。
師：你談到諾言，正是有這份友情，他才堅(jiān)持不懈地尋找。好，再來(lái)。
生：我和他的地方是一樣的，是兩人友情很好，樹不見了，鳥兒才不惜一切代價(jià)去找。
師：既然說(shuō)到友情很好，很深厚，相信還有地方能讓你感受到。
生：還是那個(gè)地方，就是說(shuō)他見誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，你知道樹在哪兒?jiǎn)�？特別著急，想見到樹。還有他兩次盯著燈火看，第一次呢，他想，這是我最后給你唱歌，我把我的諾言遵守了，希望你能珍惜這次。第二次他看就是覺得我們倆以后不會(huì)再見面了，希望你能珍惜。
師：孩子，你讀懂得真多，而且你把剛才有同學(xué)提出的一個(gè)問(wèn)題都已經(jīng)解答了。
生：我從第一自然段感受到，鳥兒天天給樹唱歌。如果他們友情不是很深的話，就不會(huì)天天給樹唱歌，樹也不會(huì)天天聽。
師：發(fā)現(xiàn)沒有，他強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞，什么？
生：天天。
師：這友情是一天天建立起來(lái)的，所以我們的友情需要培養(yǎng)。還有哪兒感覺到他們的友情？
生：還有從第五自然段，春天又來(lái)了，鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來(lái)了。如果友情不是很深。他干嗎來(lái)找樹呢？
師：是，你說(shuō)得很好，是，文章的處處滲透著他們的友情，而且還有一處非常明顯，就是他們分手前的那一次對(duì)話，我請(qǐng)一對(duì)好朋友讀這一次對(duì)話。
生：兩學(xué)生讀分手時(shí)的對(duì)話
師：他們的對(duì)話讓你感受到什么？你說(shuō)。
生：他們對(duì)話非常真誠(chéng)。
師：哦，你說(shuō)到了真誠(chéng)，有沒有一點(diǎn)難舍呀？那我想問(wèn)樹是誰(shuí)？那我問(wèn)你�。▎�(wèn)剛才朗讀樹的孩子。）你看森林里這么多樹，你真的相信鳥兒說(shuō)的話嗎？為什么？
生：我相信，因?yàn)橐郧暗娜兆永�，鳥兒天天都會(huì)給我唱歌，所以我相信鳥兒的話。
師：你說(shuō)到他們之間的這種信任。再請(qǐng)一對(duì)好朋友來(lái)讀。
生：一對(duì)好朋友讀對(duì)話。
師：多么深厚的友情啊，鳥兒說(shuō)了，他答應(yīng)樹，明年春天一定要回來(lái)唱歌給樹聽，我們把答應(yīng)別人的話叫諾言，從哪些地方你們感受到了鳥兒他是守信的，是信守諾言的？你來(lái)說(shuō)。
生：我是從第五自然段，春天又來(lái)了……鳥兒是信守諾言的，春天剛來(lái)，他就到這里來(lái)找他的好朋友樹。
師：來(lái)，繼續(xù)。
生：還有從第5自然段一直到17自然段都講的是小鳥找他的好朋友樹，最后實(shí)現(xiàn)了他的諾言。他找不到樹了，他很著急就說(shuō)明鳥兒特別想承諾自己的諾言。
師：他注意到了鳥兒尋找樹的經(jīng)過(guò)，其實(shí)剛才那位同學(xué)也是這樣在談，而且他還談到了心情。你們發(fā)現(xiàn)了沒有，作者在寫鳥兒尋找的過(guò)程非常巧妙，主要是用了三次對(duì)話，第一次是對(duì)──
生：樹根。
師：第二次──
生：門
師：第三次──
生：小女孩。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你一個(gè)人分別扮演這四個(gè)角色，讀一讀這三次對(duì)話，看看你能讀懂什么。開始吧，可以不讀旁白。
生：讀這三次對(duì)話。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了每一次小鳥問(wèn)樹在哪里的時(shí)候，他都是用焦急的心情和語(yǔ)氣來(lái)談的，他在想，他
的好朋友樹到哪兒去了？
師：她體會(huì)到小鳥每一次心情都很焦急�？赡芪覀凅w會(huì)到這心情會(huì)有些微妙的變化，每個(gè)人的感覺可能不一樣，聽聽他的──
生：而且，他會(huì)每次都比上次更著急。
師：他說(shuō)的是下一次比上一次還要焦急，肯定還有區(qū)別，來(lái)──
生：我知道為什么，第一次──
師：咱們現(xiàn)在不說(shuō)為什么，就說(shuō)你體會(huì)到什么。
生：他一次比一次著急，最后特別著急傷心。
師：好，在著急的心情上還多了一個(gè)傷心。來(lái)，你──
生：樹別做成火柴的時(shí)候，他其實(shí)已經(jīng)全忘了，就是想見到那棵樹。
師：說(shuō)得真好。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我的好朋友樹都變成火柴了，我還能給他唱歌嗎？非常傷心。
師：覺得自己心里沒著沒落的是嗎？好了，自己許下的諾言沒辦法實(shí)現(xiàn)，剛才同學(xué)們體會(huì)到鳥兒的心情微妙的變化，有焦急的心情越來(lái)越強(qiáng)烈，有復(fù)雜的心情在變化。但是，有一樣沒有變，大家都知道，你說(shuō)──
生：他說(shuō)過(guò)的承諾。
生：他渴望找到樹的決心。
師：有一樣沒變，他一定要找到樹。剛才同學(xué)們都體會(huì)得非常好，還有體會(huì)到其他嗎？假如說(shuō)，去年的樹要拍成動(dòng)畫片，要四個(gè)人用聲音表達(dá)心情，你能嗎？就地四個(gè)人一組練習(xí)練習(xí)。
師：來(lái)，我們先請(qǐng)一組，看看他們的聲音能不能展現(xiàn)不同角色的不同心情。來(lái)，請(qǐng)你們起立，其他同學(xué)閉上眼睛，傾聽這三次對(duì)話，想象鳥兒尋找樹的經(jīng)過(guò)。準(zhǔn)備──
生：四位學(xué)生分角色讀課文。
師：同學(xué)們，睜開眼睛，他們的聲音塑造的角色怎么樣？
生：一點(diǎn)都不著急。
師：你覺得誰(shuí)不著急？
生：鳥兒。
師：你覺得他這個(gè)角色演繹得不好，是吧，要不要跟他挑戰(zhàn)一下。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。其實(shí)，我客觀評(píng)價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)很不錯(cuò)，非常投入，他自己的體驗(yàn)和別人不一樣的，應(yīng)該說(shuō)很不錯(cuò)的。請(qǐng)坐，謝謝你們。
生：又一組同學(xué)分角色讀三次對(duì)話。
師；怎么樣，掌聲鼓勵(lì)。
生：樹根的對(duì)話，他應(yīng)該傷心一點(diǎn)。
生：門太驕傲了就是。
師：你的意思是門顯得有些冷漠，是吧。他見多了，就無(wú)所謂了。剛才這一段我們就過(guò)去了，同學(xué)們用聲音表達(dá)不同角色時(shí)非常好。鳥兒停在了燈火前，剛才有同學(xué)問(wèn)了，鳥兒為什么對(duì)燈火唱歌，燈火又不是樹，你們有想法嗎？
生：燈火是樹變成火柴點(diǎn)燃的。
生：燈火是用樹的軀體點(diǎn)燃的。
生：樹已經(jīng)消失了，但燈火是火柴點(diǎn)燃的，鳥兒給燈火唱歌，就是為了紀(jì)念那棵樹。
師；同學(xué)們說(shuō)得都非常好，還有同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)保留你們的想法，隨著我的描述，一起走進(jìn)故事的情境中。（配樂）度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，鳥兒如約而至，來(lái)找他的好朋友樹，然兒，樹不見了。為了尋找到去年的那棵樹，鳥兒從森林飛到山谷，從山谷飛到森林，鳥兒不停地尋找，現(xiàn)在，他停在了油燈前，油燈里是火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，唱起去年唱的歌兒給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒就飛走了。同學(xué)們，想象一下，看著燈火，鳥兒在想些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)。
生：自己說(shuō)。
師：好，哪只小鳥把你心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：我睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒，我想到了，樹非常可憐，被燒成了灰燼了，沒了。
師：你是樹的好朋友嗎？我有點(diǎn)懷疑啊。還有誰(shuí)說(shuō)？
生：我睜大盯著燈火看了一會(huì)兒，覺得樹怎么變成火柴了呢？
師：這樣說(shuō)，，我睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒，你真的是樹嗎？你已經(jīng)變成了火柴了嗎？你在頻頻點(diǎn)頭，我這樣說(shuō)可以嗎？來(lái)，接著──
生：接著我唱起去年唱的歌給燈火聽，然后盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
生：我睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，樹啊，我知道當(dāng)你燃燒的時(shí)候，這就是你生命的盡頭了，這是我最后一次給你唱歌了，你可要認(rèn)真聽，等到化為灰燼的時(shí)候，你就什么也聽不見了。接著，我就對(duì)著燈火唱了一會(huì)兒，唱完了歌，我又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，樹啊，我唱的好嗎？這可是你最后一次聽我唱歌了，我唱得好嗎？我就飛走了。（掌聲）
師：你真棒！充滿了深情。還有同學(xué)想說(shuō)吧
生：我睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，樹啊，我們又見面了，我們要遵守咱們的諾言，接著我就唱起了去年的歌，唱完了歌，我又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，這是我最后一次給你唱歌了，我就飛走了。雖然我們見不著面了，但是我能遵守諾言，我很高興。
>師：真希望飛走的鳥兒的生活會(huì)像以前一樣快樂。好了，同學(xué)們，看看你們的想法已經(jīng)有了，這兩個(gè)問(wèn)題在同學(xué)們的表述中好象已經(jīng)有了答案，如果你不滿意，回家可以和爸爸媽媽朋友們商量。剛才都是你們的感受。你們瞧，作為一個(gè)成年人的我，在讀到這個(gè)童話時(shí)，有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)，鳥兒和樹的人稱代詞是不一樣的，樹是單人旁的他，鳥兒是女字旁的她，所以啊，我讀的時(shí)候感受和你們還有些不一樣，以后等你們長(zhǎng)大了，再讀到這個(gè)童話，不知道有怎樣的感受？好了，我們來(lái)看另一篇童話。合上書。
�。牪怀鰜�(lái)，只能猜測(cè)，大概投影在放一個(gè)童話故事。）
師：想象一下，百蝴蝶會(huì)說(shuō)些什么，一會(huì)兒我們聽聽同學(xué)們能編出哪些結(jié)尾來(lái)？開始。
生：自編故事結(jié)尾。
師：來(lái)，把你們編的結(jié)尾與大家分享一下。
生：白蝴蝶跟著紅氣球一起上到天上，紅氣球說(shuō)，好蝴蝶你別跟著我，再上去，你就沒有氧氣了�？砂缀f(shuō)，我要永遠(yuǎn)和你在一起。
師；哦，選擇了永遠(yuǎn)在一起。這是他編的結(jié)尾。
生：這個(gè)蝴蝶就跟著氣球一直往上飛，樹上掉下一個(gè)東西把氣球砸爆了，蝴蝶很傷心。
師：這真是個(gè)悲慘的結(jié)局。有不一樣的結(jié)尾嗎？
生：白蝴蝶跟著紅氣球飛上了天空，飛出了地球，看見了無(wú)數(shù)星星。
師：（學(xué)生笑）童話可以想象的，他們看到無(wú)數(shù)的星星，一起過(guò)著快樂的日子。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)。
生：白蝴蝶和紅氣球一起往上升，氣球被掛在樹枝上了，他們永遠(yuǎn)在一起了。
師：他選擇的比較圓滿的。我們來(lái)看看作者原本的結(jié)尾。白蝴蝶和去年的樹有什么相似之處？
生：他也是要跟著紅氣球，不管他去哪里。
師：兩個(gè)朋友，友情之間永不言棄是吧。
生：他們兩個(gè)也是分不開。
生：白蝴蝶像鳥兒一樣，紅氣球像樹，鳥兒在不停地追著樹，白蝴蝶也永遠(yuǎn)跟著紅氣球。去年的樹，鳥兒也是要永遠(yuǎn)和樹在一起。
師：說(shuō)得真好。你再說(shuō)。
生：蝴蝶和鳥兒一樣要遵守諾言。
師：現(xiàn)在，我們要認(rèn)識(shí)一下這兩篇童話的作者了。知道是誰(shuí)嗎？
生：星美南吉。
師：星美南吉是日本著名的童話作家。他被稱作日本的安徒生。但是這個(gè)天才不滿三十歲就去世了。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話。我請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀：
生：假如幾百年，幾千年后，我的作品能都得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我是多么幸福啊。
師：今天我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)星美南吉的童話，他已經(jīng)得到了永恒的生命。非常有意思，明天我們就要放元旦假了。如果你們沒有別的安排，請(qǐng)走進(jìn)圖書城，上網(wǎng)，走進(jìn)星美南吉的童話，好嗎？這節(jié)課就上到這里。下課。
【去年的樹教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《去年的樹》課堂實(shí)錄07-02
《去年的樹》的課堂實(shí)錄07-04
《去年的樹》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)07-02
去年的樹課堂實(shí)錄參考范文07-02
去年的樹教學(xué)反思07-03