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小學(xué)名師課堂教學(xué)實錄
導(dǎo)語：人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。以下小編為大家介紹小學(xué)名師課堂教學(xué)實錄文章，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)名師課堂教學(xué)實錄
第一課時
一、觀察周圍環(huán)境，為習(xí)作鋪墊
教師首先讓學(xué)生觀察教室，看教室里哪些東西是呈幾何形的。在學(xué)生舉了很多例子之后，教師又以此為基礎(chǔ)，進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，看生活中哪些物品是呈幾何形的。學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。
二、提出習(xí)作范圍，準(zhǔn)確理解習(xí)作要求
經(jīng)過鋪墊，學(xué)生對物體的形狀與幾何圖形的關(guān)系有了初步的理解，在此基礎(chǔ)上，教師出示了習(xí)作的內(nèi)容，即：△△|○；然后提出了習(xí)作要求：把它們?nèi)我獾亟M合成圖形，想一想，這個圖形像什么？然后根據(jù)想象寫一篇小文章。課堂上教師重點引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解習(xí)作要求；1．要求中的“它們”代表什么？讓學(xué)生明白“它們”代表的是四個幾何圖形，并強調(diào)不能多一個，也不能少一個；2．要求中的“任意”是什么意思？讓學(xué)生清楚“任意”就是隨意、隨便。也就是說這四個幾何圖形，一是可以隨意組合，想組成什么樣就組成什么樣，二是圖形可大可小，可長可短，圓形也可以看成橢圓形：3．要求中的“組合”怎樣理解？讓學(xué)生知道就是將四個幾何圖形拼成一個完整的圖形或互相之間有緊密聯(lián)系的畫面。
三、想、畫、著、想、說
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生活動，分兩步進行。首先給學(xué)生比較充分的時間，讓學(xué)生自己構(gòu)思，看看學(xué)生準(zhǔn)備將這四個幾何圖形怎樣組合，想好后動手畫出來。然后再根據(jù)畫好的圖形想一想，這個圖形可以表達怎樣的意思，或包含怎樣的一個故事。同座之間可以互相交流。第二步是在全班學(xué)生完成第一步的基礎(chǔ)上，根據(jù)自愿，讓學(xué)生將自己想象出的圖形畫在黑板上，并把自己的想法說給同學(xué)們聽。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極主動，先后有10余名學(xué)生上去將自己組合的圖形畫出來，并用非常簡練的語言說了圖形表達的意思。
第二課時
四、學(xué)生動手寫
在學(xué)生寫之前，教師提出三點要求：1．交待清楚畫的是什么；2．給文章定一個貼切的題目；3．寫一篇300-500字左右的短文。在學(xué)生寫作的過程中教師進行巡視，及時給予指導(dǎo)。
五、圍繞部分學(xué)生的習(xí)作進行評議
這一環(huán)節(jié)是分下面幾步進行的：
1．請愿意將自己習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生到講臺上，先將組合的圖形與習(xí)作的題目寫在黑板上，然后再讀自己的文章。其他同學(xué)注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改；
2．讀習(xí)作的學(xué)生讀完后進行自評，主要談自己認(rèn)為寫得最滿意的地方；
3．同學(xué)評，主要側(cè)重于用詞、語句和交待得清楚與否上面；
4．教師指導(dǎo)，主要是從想象是否合理這方面給予指點。
六、教師總結(jié)
教師在總結(jié)中強調(diào)了兩點：1．想象要注意合理；2．平時要多注意觀察周圍的事物。
聽完這堂習(xí)作課，感受最深的是這堂課充滿新意。
一、形式新
形式方面的新意主要表現(xiàn)在：
1．沒有陷入以往的“教師命題、學(xué)生寫文”的呆板套路，而是給學(xué)生提供一定的條件或情境，具體內(nèi)容則由學(xué)生自己決定。這就大大開闊了學(xué)生的思路。
2．沒有以真實、具體為要求寫一件事、一項活動、一件物品等，而是圍繞幾個幾何圖形的組合展開豐富的想象。想象成什么就寫什么，對文體沒有進行限制。
3．沒有看到題目埋頭就寫，而是想、畫、說、寫、評相結(jié)合，這既符合了習(xí)作的思維過程，形式又非�；顫姡虼巳菀准ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、內(nèi)容新
多年來，小學(xué)生的習(xí)作大多是以寫人記事為主的記敘文，寫出來的文章大同小異，不僅缺乏時代感，而且很少生活氣息，非常呆板。而這堂習(xí)作課用一個“任意”將學(xué)生的思路松了綁，學(xué)生想怎樣組合就怎樣組合，想象成什么就寫什么。從習(xí)作的實際情況看，全班 43名學(xué)生，習(xí)作內(nèi)容無一篇相同的。即便是同樣的圖形，想象的內(nèi)容也完全不同。如圍繞這樣一個表示一個兒童笑臉的組合圖形，一個學(xué)生是這樣寫的：
哈，不用挨罵了！
畫上這個圓圓臉蛋的小朋友，是個一年級的小學(xué)生。他正笑得開心呢！
你也許會問，他為什么這么高興？原來，今天發(fā)聽寫卷子，他考了個100分。什么，聽寫得滿分沒什么希罕？不，你錯了，這個100分對這個小男孩來說可是意義重大。
小男孩的媽媽是單位負(fù)責(zé)人，十分好強、愛面子。他每天放學(xué)回到媽媽單位，如果有什么不好的成績匯報給媽媽，他媽媽就會覺得沒面子，不分青紅皂白地罵小男孩一頓，然后罰他把每個錯字或每道錯題寫100遍。
這一次次100遍，使才上一年級的小男孩熬了一個個不眠之夜，熬紅了雙眼，熬沒了童年的快樂。更重要的是，他只要一在課堂上打瞌睡，老師就會告訴媽媽，媽媽就更變本加厲地罵、罰，就又要熬夜，又要打瞌睡……
今天，小男孩笑了，笑得多么燦爛。可是，這笑是多么令人悲哀、令人心酸�。【染冗@一個又一個孩子吧！
另一個學(xué)生又是這樣寫的：
我們的笑
一個圓圈，一張純真的臉。一條直線，露出了他真誠的笑容。
我們少年兒童，猶如一支含苞待放的.花朵，仿佛是東方初升的太陽。
體育鍛煉，使我們擁有了強壯的身體，讓我們從小種下了一顆保衛(wèi)祖國的種子。文化課程，使我們懂得了知識，增長了學(xué)問，為長大后建設(shè)祖國打下了基礎(chǔ)。
我們的笑，像綻放的花朵，美化著這個世界。我們的笑，像太陽的光芒，使這個世界充滿陽光，充滿希望。
我們在陽光下微笑，使這個世界更加美好！
我們幸福地笑著，哈哈哈哈……
從全班學(xué)生所寫的43篇習(xí)作來看，無論是選定的題目還是所寫的內(nèi)容上，無一篇是相同的，而且構(gòu)思非常巧妙，可以看出學(xué)生的思路非常開闊，想象力非常豐富，知識面也非常廣闊。如：
從文體上來看，這些習(xí)作也打破了過去千篇一律記敘文的老框框，有童話、小故事、散文、小評論、解說詞等。43篇習(xí)作帶來一股清新的氣息，充滿了新意。
這確實是一堂充滿新意的習(xí)作課。而這位教師之所以能在作文教學(xué)中創(chuàng)出新意，關(guān)鍵還在于其教學(xué)觀念新，把作文教學(xué)的立足點放在了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主發(fā)展上。如果我們的語文老師都能像這位老師一樣，那么作文教學(xué)一定會真正出現(xiàn)一個變“要我寫”為“我要寫”“我想寫”的可喜局面。
小學(xué)名師課堂教學(xué)實錄2
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察田字格中的“力”字，看看它的每個筆畫是如何寫的，又都寫在了田字格的什么位置。
生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。
生2：我還看到橫折鉤里的“折”還要寫得有些傾斜。
生3：我看到橫折鉤的起筆要寫在橫中線的上邊。
生4：我看到撇要在豎中線上起筆。
師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟著老師一起書空。
(師生共同書空。)
師：好，請同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
(學(xué)生寫字。)
師：(找出優(yōu)秀字例)同學(xué)們看一下，這個字哪個筆畫寫得好，哪個筆畫需要改進？
生1：這個“力”的橫折鉤寫得很好，和書上的一樣，有一點傾斜。
生2：我認(rèn)為這個字的撇應(yīng)該寫得再長一些。
師：同學(xué)們的評價很中肯，那就請你再認(rèn)真把自己寫的字和例字對比一下，再寫兩遍。
師：請同學(xué)們觀察“林”字，如何才能把它寫端正呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)“林”是由兩個“木”組成的，是左右結(jié)構(gòu)的字。
生2：我還發(fā)現(xiàn)“林”左邊的“木”的`捺變成了點。
生3：“林”字右邊的“木”的撇正好寫在左邊“”第四筆點的下面。
師：你們都有一雙慧眼，觀察很細致，看到了“林”字中兩個“木”字筆畫的變化。那請你們再認(rèn)真看一看，“林”是如何寫在田字格中的。
生1：我看到了，“林”字中的兩個“木”正好寫在了田字格豎中線的兩邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)左邊的“”寫小一點，右邊的“木”寫得大一些。
生3：我補充：左邊的“”寫得要窄一些，右邊的“木”寫得要寬一些。
師：你們說得真好！這就是漢字的書寫規(guī)則之一“左窄右寬”。那就請同學(xué)們舉起右手和老師一起按照你們觀察到的特點書空“林”。
師：(展示字例)誰愿意來評價一個這個字？
生1：我認(rèn)為他寫得很認(rèn)真，把左邊“木”的捺變成了點，而且右邊“木”的撇正好寫在了點的下面。
生2：我發(fā)現(xiàn)他寫得左窄右寬，很漂亮。
生3：他寫得很端正，我要向他學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們很優(yōu)秀，能從別人的身上看到優(yōu)點并學(xué)習(xí)，那就請你們再認(rèn)真地寫兩個“林”字，并記在你們的小腦袋里吧！
賞析：一年級是寫字教學(xué)的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量符合要求。本環(huán)節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生寫字上，教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情，做到收放有度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。另一方面，教師充分利用評價機制，讓孩子展示自己的成功，認(rèn)識到自己的不足。這兩方面都是對學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。
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