- 相關(guān)推薦
青山不老教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：《青山不老》這篇課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。以下是小編整理的青山不老教學(xué)實(shí)錄，歡迎各位的閱讀和參考。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)讓我們感動(dòng)，那片土地如此美麗，如此溫馨，令人向往。其實(shí)在我們身邊也有著這樣的美景。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心欣賞。
師配樂(lè)范讀第一自然段。
師：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)欣賞到的美景嗎？
生：美麗。
生：這片樹(shù)林生機(jī)勃勃。
生：這是一片美麗的，富有生機(jī)的青山。
生：這里的綠意盎然。
師：窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪，景色真優(yōu)美。那讓我們一起讀一讀，感受它的美麗吧。
生齊讀第一自然段。
二、初悟奇跡
師：這么富有生機(jī)的美麗樹(shù)林到底在哪呢？認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)�？隙ㄖ馈�
生：中國(guó)的晉西北。
師：同學(xué)們，那我們就走進(jìn)晉西北，看看哪兒除了這美麗的青山，(板書：青山)
還有些什么。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文。生看書。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻內(nèi)心最強(qiáng)烈的感受嗎？
生：了不起！
生：驚嘆！
生：佩服。
生：奇跡。
生：敬仰。
師：真的很會(huì)讀書，你們都能讀出自己的感受。如果這些感受只能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)那就是——
生：“奇跡”。
師：那到底是什么樣的奇跡呢？
生：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。
師：3700畝啊，我們的學(xué)校 那么大，他的創(chuàng)造者竟然是一個(gè)——
生：瘦小的老頭。
生：81歲老頭。
生：也許進(jìn)去后就再也出不來(lái)的老人。
生：一個(gè)拄著拐杖，慢慢邁步的老人。
師：難怪作者這樣感嘆“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲”。（出示幻燈片）讓作者感嘆的不僅因?yàn)閯?chuàng)造奇跡的居然是個(gè)高齡老人，還因?yàn)槭窃谌绱穗U(xiǎn)惡的地方。那到底是怎樣險(xiǎn)惡的地方呢？請(qǐng)默讀課文，尋找答案。
三、感悟環(huán)境
一）、體會(huì)大環(huán)境之險(xiǎn)惡
師：指名讀第二自然段，其他同學(xué)想想，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這里留給你的印象。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括這里的大環(huán)境嗎？
生：風(fēng)沙肆虐。
生：窮山惡水。
生：干旱沙塵暴盤踞之地。
生：環(huán)境險(xiǎn)惡
師：那是怎樣的險(xiǎn)惡呀�。ò鍟弘U(xiǎn)惡）只要西伯利亞大風(fēng)來(lái)臨，莊稼輕則苗死花枯，重則連根拔起，干旱時(shí)地皮都會(huì)被掀掉一層。更有甚者據(jù)縣志載：
生接讀：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。
師：如此肆虐的西伯利亞大風(fēng)并不是偶一為之，竟是常來(lái)呀！
師：在這樣的環(huán)境下，栽活一棵樹(shù)談何容易呀！它可能因（干旱）而枯萎；可能被（寒霜）凍死；還可能被（風(fēng)沙）掩蓋。 （出示霜凍、沙塵暴的幻燈片）
師：可是，老人栽種的樹(shù)苗不但成活了，還都是長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃，這真是了不起的奇跡呀！
出示過(guò)去現(xiàn)在的幻燈片對(duì)比朗讀。
師：如此險(xiǎn)惡的環(huán)境老人憑借什么創(chuàng)造了這綠洲呢？請(qǐng)自由讀文，尋找答案。
生自由讀書，找答案。找到后讀一讀。
二）、體會(huì)小環(huán)境的艱苦與老人的執(zhí)著。
師：老人怎樣戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡壞境，課文第幾自然段告訴了我們。
生：第三自然段。
師：你能用自己的話或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)老人是怎樣戰(zhàn)勝的嗎？
生：：每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧杠上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺(jué)。
師：為了與險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭(zhēng)老人（起早貪黑，生活清苦）；
生：共同植樹(shù)的7位老漢，現(xiàn)在已有5人離世，妻子也孤獨(dú)過(guò)世)
師：為了與險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭(zhēng)老人“痛失親友，生活孤獨(dú)”
生：他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，接他去享清福，他不走。
師：為了與險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭(zhēng)老人（放棄享受，選擇吃苦：）；
生：屋后的青山就是生命的歸宿。）
師：為了與險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭(zhēng)老人“奉獻(xiàn)一生，奉獻(xiàn)生命 ”
出示幻燈片
師：就這樣一天一天又一天，從65歲到81歲，4475天，老人起早貪黑，過(guò)著艱苦孤獨(dú)的生活，風(fēng)雨無(wú)阻地與險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭(zhēng)，終于創(chuàng)造了這了不起的奇跡——15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。（出示這個(gè)句子的幻燈片）
生齊讀
出示老人背景資料。
師：這個(gè)老人的原型叫馬永順，……出示幻燈片補(bǔ)充資料
師：就是這樣，生命不止，種樹(shù)不息，這份堅(jiān)持造就了了不起的奇跡——
生齊讀了不起的奇跡。
師：老人還有可能會(huì)遇到哪些困難呢？
生：學(xué)生交流。
師：無(wú)數(shù)次今天栽苗，明日沙埋；多少樹(shù)今年成活，明年夭折。
經(jīng)濟(jì)困難，他靠土豆當(dāng)主食，硬是買苗栽樹(shù)
腿傷復(fù)發(fā)，不放棄植樹(shù)
四、感受奇跡中青山一樣的品格
師深情朗讀：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)”。同學(xué)們此刻通過(guò)這一連串的數(shù)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢?
生：偉大。
生：值得學(xué)習(xí)。
生：了不起。
生：對(duì)植樹(shù)造林很執(zhí)著。
生：堅(jiān)韌，有毅力。
師：帶著你的情感讀一讀。
師：，同學(xué)們：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。齊讀。
師：同學(xué)們，這一連串的數(shù)字背后還是老人15年與惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)的不屈不撓：這一連串的數(shù)字面前是風(fēng)沙面前一道天然屏障。齊讀。
師：老人呀，15年的艱苦漫長(zhǎng)歲月，你放棄含飴弄孫的闔家之歡，獨(dú)守這窮山惡水。到底是為了什么呢？“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊�！蹦阗|(zhì)樸的話語(yǔ)在我們耳邊響起。讓我們看到了眼前獨(dú)特的樹(shù)林景觀，明白了你的良苦用心。出示幻燈片“楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰�！�
生齊讀
師引讀。
師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，
生：如臂如股，勁挺在山洼山腰。
師：看不見(jiàn)它們的根，
生：山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，
師：樹(shù)卻
生：勇敢地頂住了它的兇猛。
師：這山已失去了原來(lái)的坡形，
生：依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
師：是的，
生：保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；
師：有了這綠樹(shù)，
生：我們才守住了這片土。
師：難怪老人說(shuō)
生：這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。
師：如此質(zhì)樸的語(yǔ)言之中是老人那顆綠化家園之心，保護(hù)環(huán)境之志，造福他人之精神那。
難怪作者這樣贊嘆：|——（出示幻燈片）
生：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師：讀這句話，你有什么想說(shuō)的
生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？
與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
師：有誰(shuí)能理解？
生：另一種東西指青山
師：這只是指表面，實(shí)質(zhì)指什么呢？
生：老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、
生：老人綠化家園的決心
生：老人造福子孫的行為
生：老人保護(hù)環(huán)境的精神
……
師：老人能與日月同輝，山川共存的嗎？那與日月同輝，山川共存的到底是什么呢？
生：是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與那與日月同輝；
生：是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神永遠(yuǎn)流傳；
生;是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造環(huán)境的這種精神永遠(yuǎn)閃光；
生：是老農(nóng)這樣含辛茹苦，只為造福他人的氣概永遠(yuǎn)流傳。
師小結(jié)：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的無(wú)私精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。
對(duì)比朗讀過(guò)去與現(xiàn)在
五、回歸課題，感受青山不老
師:老人不僅自己用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，他還（出示幻燈片帶子女植樹(shù)，他的精神影響他人植樹(shù)），從一個(gè)人植樹(shù)到全家20多口人一齊上陣，乃至一大批干部、學(xué)生都參與植樹(shù)，到馬永順2000年逝世時(shí)，包括馬永順林場(chǎng)職工、馬永順中學(xué)師生在內(nèi)的壯大了的“馬家軍”已經(jīng)植樹(shù)5萬(wàn)多株。此刻你們認(rèn)為這青山會(huì)像老人一樣老去嗎 ？
生：不會(huì)，因?yàn)樗木褚呀?jīng)得到傳承。
生：只要老人的精神不老，青山就不會(huì)老。
師利用板書總結(jié)：你們說(shuō)得很好，有了老人戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的大環(huán)境，克服艱苦的小環(huán)境，也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡，綠化家園的精神傳承，這青山會(huì)老嗎？完成板書書寫不老。齊讀課題
【青山不老教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《青山不老》的課堂實(shí)錄11-02
青山不老課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)07-02
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
《左右》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《zcs》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄07-04
《雪兒》的教學(xué)實(shí)錄07-04
《林�！返慕虒W(xué)實(shí)錄07-04
趙州橋教學(xué)實(shí)錄08-11