- 相關(guān)推薦
1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。下面是小編為大家整理的關(guān)于1-5的認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫工整。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。
3．利用“野生動(dòng)物圖”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是1～5的基數(shù)含義和寫法。
難點(diǎn)是1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備“野生動(dòng)物園”電腦課件、計(jì)數(shù)器；學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及“做一做”中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14～15頁(yè)的“野生動(dòng)物園”圖
（一）．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景。
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶大家到野生動(dòng)物園去，你們想去嗎？那我們就一起走進(jìn)野生動(dòng)物園。
�。ǘ�?dāng)?shù)畫(huà)面中的人和物。
請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你都看到什么了？分別有幾個(gè)？大家要按照由小到大的順序說(shuō)。
（三）．用1～5各數(shù)表示畫(huà)面中的人和物。
1頭大象，用數(shù)字幾表示？請(qǐng)學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問(wèn)：“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？”學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)”等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)數(shù)數(shù)，找到了數(shù)量是1—5的物體，那么這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1—5。（板書(shū)：1~5的認(rèn)識(shí)）
（四）．1～5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們發(fā)揮想像，看看1～5這5個(gè)數(shù)字，各像生活中的哪些東西。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（積極鼓勵(lì)）。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。（通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1～5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。）
�。ㄎ澹鶕�(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
同學(xué)們都記住了嗎？
1.教師：“請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字‘1’的下面�！睂W(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。
教師：“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看�！�
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。
2.同學(xué)們擺得真棒！你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1～5各數(shù)表示。
�。龅�16頁(yè)上的“做一做”。
教師端出3個(gè)蘋果，并提問(wèn)：“不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋果？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。”先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。）
二、教學(xué)數(shù)序
�。ㄒ唬鸫胃兄�1～5的數(shù)序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問(wèn)：“教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“1”。
再添1顆，是幾顆？并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“2”。
在“2”的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
�。ǘw感知1～5的數(shù)序。
老師這有5張點(diǎn)子圖，誰(shuí)能到前面來(lái)，把這5張圖按照由少到多排列好？
然后教師提問(wèn)：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？”
同桌可以互相提問(wèn)。
三、教學(xué)數(shù)的寫法
1．教學(xué)1、2的寫法。
�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；②在桌上劃（或書(shū)空）1、2的筆順；③在書(shū)上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。
2．教學(xué)3的寫法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3．教學(xué)4、5的寫法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1～4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1．做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
2．做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？”動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫(huà)線。
3．做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。
4．做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。
五、拓展：用桌子上的學(xué)具擺任意圖案，和同桌說(shuō)一說(shuō)擺的是什么，用什么擺的，各用多少個(gè)。
【1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)實(shí)錄07-04
《圓柱的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析07-03
《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思07-02
《認(rèn)識(shí)圓柱圓錐》課堂教學(xué)實(shí)錄03-22
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析07-04
《認(rèn)識(shí)底和高》教學(xué)反思及評(píng)議實(shí)錄08-04
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析07-04