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    1. 小學《識字7》教學實錄

      時間:2022-07-01 15:06:38 語文 我要投稿
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      小學《識字7》教學實錄

        一、課前談話

      小學《識字7》教學實錄

        師:小朋友們好。

        生:(反映不強烈,一言不發(fā)。)

        師:老師熱情地和大家打招呼,你們怎么一言不發(fā),對我不理不睬,這樣冷淡呢?能不能也熱情地跟老師打招呼?小朋友們好。

        生:(熱情、大聲)老師好。

        師:大家這樣熱情,老師心里真高興。我們一起來做一個小游戲:對對子。我來說,大家來對,好嗎?云——

        生:霧。

        師:雪——

        生:霜。

        師:花——

        生:草。

        師:和風——

        生:細雨。

        師:鳥語——

        生:花香。

        師:動搖——

        生:(有的搖搖頭,有的做思考狀。)

        師:雖然大家沒有對上來,但是我看到了大家誠實的好品質(zhì)。大家沒有不懂裝懂,一點也不虛偽。誠實、熱情的小朋友,咱們準備上課吧?

        二、導入新課

        師:課前咱們對了對子,這節(jié)課我們學習《識字七》,也是一首對子歌。

        三、讀文識字

        師:(出示“是對非”“長對短”)請大家借助拼音讀一讀。

        生1、生2和生3分別讀。

        師:這幾位小朋友讀得很正確。大家齊讀一遍。

        師:(出示“虛心對驕傲”“熱情對冷淡”)請大家自由讀一讀,你能讀準確么?

        指名讀、齊讀、師生合作讀。

        師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?“對”字前后的兩個詞是什么關(guān)系?

        生1:我發(fā)現(xiàn)“對”字前后的兩個詞意思相反。

        生2:我發(fā)現(xiàn)“對”字前后的兩個詞是反義詞。

        師:這兩個小朋友不僅觀察得仔細,而且很會說話,表達的意思非常清楚。不錯,每一行中“對”字前后的兩個詞是一組反義詞。這是一首由反義詞組成的對子歌。所以     “對”字前后的兩個詞也可以交換位置讀。非對——

        生:是。

        師:短對——

        生:長。

        師:驕傲對——

        生:虛心。

        師:冷淡對——

        生:熱情。

        師:請看第三句。(出示:誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)要求讀正確,讀流利。

        師:誰能說說這句話的意思?

        生1:這句話的意思就是說如果你很誠實的話,大家就會贊揚你。

        師:還有后半句呢,怎么理解?

        生1:(不好意思地笑笑)還沒想好。

        生2:這句話的意思就是說誠實的人會得到大家的稱贊,不誠實的人也就是虛偽的人,大家就不會喜歡他。

        生3:這句話是說誠實的人無論走到哪里,都會有人稱贊,而虛偽的人只能招來大家的討厭。

        師:對,大家理解得很對,課前老師出的對子,大家沒能對上,可是老師仍然稱贊了你們,因為你們很誠實。這句話的意思正像大家理解的那樣,誠實的人就能贏得大家的稱贊,虛偽的人就會招來大家的討厭。理解了這句話,能把這首對子歌連起來讀一讀嗎?

        生:(自由練讀。)

        師領(lǐng)著大家拍著手讀,讀出節(jié)奏感。

        師:大家瞧,詞語從課文里跑出來了,你能讀準嗎?

        生:(開火車讀詞語。)

        師:小朋友們,課文讀得好,詞語讀得準,調(diào)皮的字寶寶從詞語中跳出來了,想和大家交朋友。你能叫出它們的名字嗎?

        生:(齊讀兩遍。)

        師:上面兩排都是要求會認的字,下面一排都是要求會寫的字,這行字大家以前已經(jīng)認識了,再讀一遍,(學生齊讀一遍)下面看前兩行字,你能想個什么辦法記住這些新朋友?

        生思考后,在小組討論。

        生1:我記住了“虛”,把老虎的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”,就變成了“虛”。

        生2:我記住了“驕”,把大橋的“橋”的木字旁換成馬字旁就是驕傲的“驕”。

        師:這兩位小朋友用“換一換”的辦法記住了這兩個字。

        生3:我記住了冷淡的“淡”。一盆水潑滅兩把火,就是冷淡的“淡”。

        師:這個辦法多好呀,這句話可以做謎面,用猜字謎的辦法記住這個“淡”這個字。還有哪個字可以用猜字謎的辦法來記?

        生4:我覺得“招”也能用猜字謎的辦法記。謎面是舉手拿刀才開口。

        師:這個謎面編得好,抓住了字的特點,而且容易才出來。

        生5:我用“加一加”的辦法記住“誠”。言字旁加上成功的“成”就是誠實的“誠”。

        生6:我也用“加一加”的辦法來記“實”。寶蓋兒頭加頭發(fā)的“頭”,就是誠實的“實”。

        師:老師通過想象來記這個字。頭上戴帽子(寶蓋兒頭),蓋得真嚴實。大家說一說。

        生7:我記住了“贊”,上面兩個“先”,下面一個“貝”,第一個“先”的豎彎鉤變成豎提。

        師:他非常細心,注意到這個字的變化。老師編了一個小口訣來記這個字(出示字卡,上面寫有口訣):小寶貝,好好干,兩次先進,大家贊。大家說兩遍,是不是記起來更方便?

        師:還有兩個字“贏”和“傲”沒有好辦法嗎?“贏”能不能用“加一加”的辦法來記?

        生:死亡的“亡”加上“口”“月”“貝”“凡”就組成了“贏”。

        師:這個小朋友真機靈,老師稍做提示,它就想到了記住“贏”的好辦法“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成“贏”,大家把他的辦法說一說,也記住這個字。

        師:還剩下一個“傲”字,確實不好記,老師也費了一番功夫,想聽聽老師怎么記這個字嗎?我通過想象來記這個字:一人反文立兩旁,豐丟橫,萬補充。

        師:大家用“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”和“想象”的辦法記住了這些字,大家的辦法可真多。遇到了漢字新朋友,你們不僅熱情,還有巧妙的辦法記住它們,真了不起。咱們開小火車把這些生字比賽讀一讀。

        師:把字寶寶送回課文里再讀一遍。

        生:(拍手讀一遍課文。)

        四、書寫生字

        師:認準了字,還要能把字寫好。大家看要求會寫的6個字分別是什么結(jié)構(gòu)?

        生:有5個是左右結(jié)構(gòu),1個上下結(jié)構(gòu)。

        師:這節(jié)課我們寫左邊一豎排的3個字。誰能給“短”字組詞?

        生1:短褲。

        生2:短文。

        生3:很短。

        教師出示字卡。

        你們也可以像老師這樣設(shè)計字卡。有音節(jié),有漢字,有詞語,還有插圖。

        教師范寫“短”強調(diào)左邊是一撇加上“天”,“天”的捺變成“點”。

        學生練寫“短”和“冷”。描一個,寫兩個。

        師:誰能給“熱”組詞?

        生1:冷熱。

        生2:火熱。

        生3:熱水。

        生4:熱愛。

        生5:熱情。

        師:能用“熱情”說句話嗎?

        生:我們熱情地和王老師打招呼。

        生:對待客人要熱情。

        生:姥姥來我家,我熱情地招待她。

        教師出示字卡,學生欣賞。

        師:小朋友們也要展開想象的翅膀去設(shè)計你的字卡,這可是一件很有趣的事情。

        看教師范寫“熱”。強調(diào)“丸”的點,熱得流了汗。

        學生描寫一個,練寫兩個。

        師:臨近的兩個小朋友,互相看看誰的字寫得漂亮。

        五、課外拓展

        師:老師又給大家搜集了一首對子歌,請小朋友來讀一讀。

        師:這節(jié)課,大家認識了9個字,寫了3個字,而且讀熟了對子歌。如果有興趣,大家可以自己寫一首反義詞組成的對子歌。下課。

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