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社戲優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
社戲一文表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家朋友誠(chéng)摯情誼的眷念。下面就隨小編一起去閱讀社戲優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在我們池州，有一種極具地方特色的戲曲，被稱(chēng)為“戲曲活化石”，你們知道是什么戲嗎？
�。ㄉR答：儺戲）
師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下這種戲曲？
生：這種戲曲是請(qǐng)神敬祖、驅(qū)邪納福為目的，以佩戴面具為表演特征的戲曲形式
師：你了解的還真不少，看來(lái)你非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)今天，我們就一起跟隨著魯迅">魯迅先生的文筆到浙江紹興，去看看那里的《社戲》好嗎？
�。◣煱鍟�(shū)課題）
二、初讀文本，整體感知
師：上午，我們請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，你積累了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們互相交流一下
�。◣熒黄鸾涣鞣e累生字詞）
師：解決了生字詞，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本篇小說(shuō)的主要故事情節(jié)
（生瀏覽課文，概括情節(jié)）
生：本文以社戲?yàn)榫�(xiàn)索，寫(xiě)了盼看社戲、去看社戲、懷念社戲等情節(jié)
三、研讀文本，合作探究
師：你概括地非常準(zhǔn)確下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文并思考：在看戲過(guò)程中，小說(shuō)寫(xiě)了哪些“我”最難忘的事？
�。ㄉx課文，提取信息，師板書(shū)：難忘）
生1：看戲難忘
生2：月下行船難忘
生3：歸航偷豆難忘
生4、看戲的途中見(jiàn)到的美景讓我難忘
……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的無(wú)論是事或景，都是“我”和小伙伴們共同經(jīng)歷的，那文中主要描寫(xiě)了哪些小伙伴
�。ㄉR答：雙喜、阿飛、桂生）
師：誰(shuí)給你的印象最深？
生1：在看戲出現(xiàn)了波折后，是雙喜最先提議，并寫(xiě)“包票”，才能使看戲成行可見(jiàn)他是勇敢、聰明的所以他給我留下了最深印象
生2：我印象最深的也是雙喜在看戲時(shí)，雙喜說(shuō)：“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看嗎？”可以看出雙喜會(huì)安慰“我”，對(duì)“我”親切體貼
師：你讀的真仔細(xì)，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生3：給我印象最深的是桂生，因?yàn)椤拔摇蓖泄鹕I(mǎi)豆?jié){，沒(méi)買(mǎi)到，桂生要去舀一剽瓢水給“我”喝從中可見(jiàn)桂生熱情好客、善良的品質(zhì)
生4、：我也想說(shuō)桂生因?yàn)槲摇拔覀儭睔w航疲乏時(shí)，是桂生想出偷豆，可見(jiàn)桂生很機(jī)靈
師：通過(guò)剛才二位同學(xué)的回答，我們眼前似乎出現(xiàn)了一位機(jī)靈、善良、熱情好客的桂生
生5：我喜歡阿發(fā)在偷豆的時(shí)候，阿發(fā)讓大家偷自己家的豆，他真是一位淳樸、無(wú)私、憨厚的孩子
生6：我印象最深的還是雙喜他善于為他人著想，在偷豆的時(shí)候，一邊是阿發(fā)家的，一邊是老六一家的，他向阿發(fā)征求意見(jiàn)，偷哪家的
師：還可以從文中哪些地方可以看出雙喜善于為他人著想？
生7：雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的
生8：雙喜所慮用八公公船上的鹽和柴，這些頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的
師：文中除了寫(xiě)這群小伙伴，還寫(xiě)了平橋村的哪些人？你如何評(píng)價(jià)這些人？
生1：寫(xiě)了“我”的母親和外祖母，她們都十分關(guān)心和疼愛(ài)我
生2：還寫(xiě)了六一公公“我們”偷了他的豆，他只是責(zé)怪我們踏壞了不少，可見(jiàn)他有著珍惜勞動(dòng)成果的淳樸感情
生3：我也評(píng)價(jià)一下六一公公“我”夸獎(jiǎng)六一公公的豆好時(shí)，六一公公竟感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨……”足可見(jiàn)六一公公淳樸、寬厚、老實(shí)的農(nóng)民形象，經(jīng)不起夸獎(jiǎng)
師：通過(guò)大家的交流，我感受到了平橋村，無(wú)論老人與小孩，都有著淳厚的品質(zhì)
（板書(shū)：人情淳厚）
師：除了這些人讓我難忘，還有家鄉(xiāng)一草一木，一山一水，也同樣讓我難以忘懷請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)景色的句子
生1：文章11、12、13段描寫(xiě)景物
生2：文章14段也描寫(xiě)了景物
師：還有嗎？
生3：文章22段也是描寫(xiě)景致的
師：我們能否把這些描寫(xiě)景物的段落，取一個(gè)好聽(tīng)的名字？
生1：我把11、12、13段，取名“月夜行船圖”
生2：我把14段取名“船頭看戲圖”
生3：我把22段取名“月夜歸航圖”
師：名字取的非常好聽(tīng)要想領(lǐng)略這優(yōu)美的景色，必須要認(rèn)真朗讀，你所知道的朗讀方法有哪些？
生1：用情去讀，讀得抑揚(yáng)頓挫，不能太平淡
師：你知道的還真不少，還有哪些方法？
生2：要注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，還有停頓
師：好，我們請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的一位同學(xué)來(lái)讀，大家推薦哪位同學(xué)？
�。ㄉ扑]一女生讀文章第11、12、13段）
師：讀得怎樣？大家說(shuō)說(shuō)
生1：讀得很流暢，但情用得還不夠
生2：景物的特點(diǎn)，沒(méi)有重讀出來(lái)……
�。◣熤笇�(dǎo)如何具體朗讀“月夜行船圖”師示范朗讀后，讓生齊讀這三段文字）
師：請(qǐng)你們按照老師所講的方法，自由品讀其它圖畫(huà)
�。ㄉ杂善纷x文中寫(xiě)景的句子）
師：大家動(dòng)情地朗讀，讓我感受到月下的水鄉(xiāng)如此清新、幽遠(yuǎn)，如夢(mèng)如幻，它美的令人心醉（板書(shū)：景致優(yōu)美）
四、精讀品析，領(lǐng)悟主旨
師：在這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，我和小伙伴去趙莊看了那場(chǎng)戲，那夜的戲并非是最精彩的，那夜的豆也并非是最好吃的，但作者卻在文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”這句話(huà)，你怎么理解？
（讓生思考后，同桌交流）
生1：因?yàn)槟峭眙斞赣兄眯那?/p>
師：這是篇小說(shuō)，文中的“我”是虛構(gòu)的，不是魯迅本人，所以不能說(shuō)“魯迅”，而應(yīng)說(shuō)是文中的“我”還有誰(shuí)說(shuō)？
生2：在看戲、吃豆的過(guò)程中，“我”感受到了平橋村人情淳厚的品質(zhì)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)景，所以說(shuō)那夜的豆好吃，那夜的戲好看
師：是啊，同學(xué)們說(shuō)的都很好，那晚的戲，并非最精彩，那晚的豆也并非最好吃的然而，這其中卻飽含著“我”對(duì)家鄉(xiāng)兒時(shí)伙伴的深厚友誼，對(duì)家鄉(xiāng)質(zhì)樸、淳厚鄉(xiāng)親的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)秀麗山水的濃厚情感因此才有了那晚最好看的社戲，最好吃的“鄉(xiāng)”豆
同學(xué)們，本文寫(xiě)于1922年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)并沒(méi)有改變半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)，各派軍閥連年混戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)的農(nóng)村帶來(lái)了災(zāi)難面對(duì)破敗的家鄉(xiāng)，作者寫(xiě)這篇小說(shuō)想表達(dá)怎樣的情感呢？
生：通過(guò)回憶童年，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往
師：你對(duì)文章的理解真深刻作者想表達(dá)的就是追求美好生活的情感
�。ò鍟�(shū)：追求美好生活）
師：同學(xué)們，童年是我們記憶的珍寶，那里有熱情厚道的伙伴，那里有清新自由的空氣，那里有美麗迷人的風(fēng)光讓我們以童心做序，讓大地飛歌，唱響生命激越的華章
今天的課就上到這兒布置一下作業(yè)：咱們池州人杰地靈，風(fēng)景秀美同學(xué)們，身處這座美麗的城市，你能學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一個(gè)片段，介紹池州的一景嗎？完成后，發(fā)到我的郵箱里
同學(xué)們，下課！謝謝同學(xué)們！
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