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節(jié)日禮物的教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。以下是小編整理節(jié)日禮物的教學(xué)實(shí)錄，以供參考。
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師版四年級(jí)下冊(cè)觀察物體中的節(jié)日禮物
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)觀察位置的高低變化，想象、判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化。
2、通過(guò)由遠(yuǎn)到近觀察物體，體會(huì)看到的范圍的變化。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)觀察位置的高低變化，想象、判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化。
2、通過(guò)由遠(yuǎn)到近觀察物體，體會(huì)看到的范圍的變化。
四、教學(xué)理念：
結(jié)合具體的情境和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生開(kāi)放性地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。
五、教材分析：
《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時(shí)。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫(huà)面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生蹲著、跪著、站在地面上來(lái)觀察桌面上的東西，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能逐步提高空間想象能力。
通過(guò)小明由遠(yuǎn)到近觀察看守人小屋周?chē)拔锏那榫�，讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化，看到的范圍越來(lái)越小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
六、學(xué)生分析
本班學(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象都知道 ，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的空間想象能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，各種文具和一個(gè)寫(xiě)著節(jié)日快樂(lè)的灑盒。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí) 舊課引入新課：
1、師：打開(kāi)電腦出示三張圖片分別是小明從汽車(chē)的前面、后面和側(cè)面看到的形狀。
2、生：分別說(shuō)出每幅圖的形狀是小明從哪兒看到的？
3、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。
�。ǘ�、新課：
1、從低到高觀察物體。
師：六一兒童節(jié)快到了，我給你們準(zhǔn)備了一些禮物，想知道是什么嗎？（教師把準(zhǔn)備的節(jié)日禮物放在每小組的桌子上的凳上）并板書(shū)課題：節(jié)日禮物。
生：想。
師：按老師的要求來(lái)觀察凳上的物體。先蹲著看，再坐在凳子上看，然后站著看。
生：分小組觀察凳子上的物體，并在小組內(nèi)交流自己看到的結(jié)果。
師：根據(jù)你們觀察的結(jié)果，向全班同學(xué)匯報(bào)一下。應(yīng)該怎么描述？
生：觀察點(diǎn)越低，觀察到的桌上的物體越少，觀察點(diǎn)越高，觀察到桌上的物體越多。（板書(shū)）
2、試一試：
師：奇奇家的桌子上也有別人送來(lái)的禮物，卻引起了小狗貝貝的注意，他很想知道有些什么，小狗貝貝會(huì)看到什么畫(huà)面呢，我們一起來(lái)看一下：（出示課件）
貝貝分了幾步看呢？
生：4步。
師：找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)貝貝分了哪四步觀察？
您現(xiàn)在正在閱讀的《節(jié)日禮物》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《節(jié)日禮物》教學(xué)實(shí)錄生答：（1）貝貝先是站在地面上看；
�。�2）然后抬起了前腿看；
�。�3）接著，站到凳子上看；
�。�4）最后，他爬上了桌子
師：你能學(xué)一下貝貝的動(dòng)作嗎？
生：（學(xué)貝貝的動(dòng)作，親身經(jīng)歷觀察的過(guò)程）
師：你能按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫(huà)面下的（ ）里標(biāo)出①②③④來(lái)嗎？
生：能。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)56頁(yè)，在括號(hào)里填上正確的序號(hào)。（巡視）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？依據(jù)是什么？（強(qiáng)調(diào)觀察位置的與觀察物體的關(guān)系）
�。ㄈ�、實(shí)際運(yùn)用
1、那你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪杏龅降母叩瓦h(yuǎn)近的變化嗎？
生：我們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上就只看到操場(chǎng)周?chē)奈矬w，走上教學(xué)樓的二樓就能看到操場(chǎng)以外的物體，再走上三樓卻看到很遠(yuǎn)地方的物體。
2、感受從遠(yuǎn)近觀察物體。
師：站在大橋的一頭看到對(duì)面來(lái)的車(chē)離我越來(lái)越近，只能看到車(chē)前面的字是越來(lái)越大；先只看到車(chē)中的人很小，又看不清是男是女和人的面部，慢慢地就能看清楚了。
生：觀察點(diǎn)越近，觀察到的物體越大，范圍越窄；觀察點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀察到的物體越小，范圍越大。（板書(shū)）
3、練習(xí)：
師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本第57頁(yè)，看到說(shuō)一說(shuō)，一起把題讀一遍！
師：請(qǐng)孩子們?cè)诿糠鶊D下面填上對(duì)應(yīng)的字母。
師：請(qǐng)個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？
生：第一幅是在A點(diǎn)看到的，第二幅是在B點(diǎn)看到的。
師：為什么你這樣選？
生：A、B兩點(diǎn)看到房屋后的樹(shù)林范圍不同，小明越走近房子，看到的樹(shù)就越少。
師：你們覺(jué)得他說(shuō)的好不好？好在哪？（生說(shuō)）
師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相看看是不是都和老師一樣，并說(shuō)說(shuō)你這么填的理由是什么！
生（交流）
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察物體
低 ----- 高 觀察到的物體范圍越來(lái)越大
遠(yuǎn) ----- 近 觀察到物體的范圍越來(lái)越小
九、教學(xué)反思；
教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)中，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果較好。但教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一.
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