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    1. 課文夏天教學(xué)方案示例

      時(shí)間:2022-07-05 13:08:30 語(yǔ)文 我要投稿
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        教學(xué)目標(biāo)

      課文夏天教學(xué)方案示例

        1?自學(xué)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,并能運(yùn)用。

        2?有感情地朗讀課文,品味富有魅力的語(yǔ)言,了解夏天的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

        3?背誦課文第一段。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

        學(xué)生:課前閱讀描寫夏天的書籍。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1?出示夏天相片,包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片,請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

        2?板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,小組交流

        1?人們愛(ài)吟誦春花秋月,冬雪的潔白也為人們稱道,夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天,人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火,作者在文中是怎樣寫的呢?自由朗讀課文,提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

        2?讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。

        3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子,再仔細(xì)讀一讀。

        三、細(xì)讀課文,贊美夏天

        1?文章從幾方面贊美了夏?自由朗讀課文,畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

        2?感受夏天的氣氛。

       。1)夏天的氣氛熱烈得像什么?作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么?在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中,我們能感受到什么?

        (2)這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎?在這里,作者透過(guò)蟬鳴,想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)?

       。3)“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄,這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì),在田野上滾動(dòng),在天地間升騰。夏天到了!边@兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思?

       。4)有感情地朗讀第一段。

        3?欣賞夏天的色彩。

        (1)“按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理!薄斑@”指什么?有怎樣的道理?(出示句子:“春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,洋溢著成熟的氣息!北容^研讀,深刻體會(huì)。)

       。2)結(jié)合對(duì)“希望”、“成熟”等詞語(yǔ)的理解,完成填空:

        夏天,正當(dāng)之間,正是一個(gè)、的旺季。(春華秋實(shí)承前啟后生命交替)

       。3)聯(lián)系下文,理解句子“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

        (4)田間長(zhǎng)著哪些莊稼?它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣?

        4?感悟夏天的旋律。

       。1)“田家少閑月,五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(出示“‘田家少閑月,五月人倍忙’,他們的肩上挑著夏秋兩季!币龑(dǎo)學(xué)生讀這句話。)

       。2)用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵、緊張。

       。3)有感情地朗讀全段,讀出夏天緊張的旋律。

        四、精讀全文,拓展積累

        1?引讀文章最后一段,勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

        2?有感情地朗讀全文,體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

        3?背誦課文第一段。

        4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng),讀一讀,抄一抄。

        板書:

        夏

        熱烈——磅礴之勢(shì)

        金黃——旺盛活力

        緊張——人倍忙

        贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

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