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初中數(shù)學多媒體教學論文范文
摘要:多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。研究如何科學、有效地將多媒體融入初中數(shù)學教學，提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體；初中數(shù)學；教學模式
1引言
數(shù)學是一門重理性的學科，它需要較強的邏輯和理性思維能力，因此，無論是教學還是學習，都有一定難度。而多媒體教學的融入，使教學變得更簡化，學生的學習也容易，既提高了學生學習熱情，又提升了數(shù)學成績。
2初中數(shù)學教學融入多媒體的優(yōu)勢
讓數(shù)學課堂改變單一化一塊黑板、一張講桌、一只粉筆是傳統(tǒng)教學的特點，教師在臺上講，學生在臺下聽，教學模式較為單一，學生只能是被動地接受知識，因而傳統(tǒng)的教學方法常被稱為填鴨式的教學方法。學生對這種教學方式毫無興趣可言，常常會感到枯燥乏味。多媒體教學的融入，打破了這種傳統(tǒng)教學的弊端，讓數(shù)學課堂變得更為生動、活潑，讓教學過程變得情境化、趣味化，讓教學內(nèi)容變得繪聲繪色，增強學生的學習興趣，進而提高學生的學習熱情。讓數(shù)學課堂變得更加形象化提起數(shù)學這門學科，就會讓人不禁聯(lián)想到數(shù)學公式、幾何圖形、概念定義。在傳統(tǒng)教學中，教師講解數(shù)學主要是通過語言分析和圖形講解，并在黑板上以畫圖形的方式把某一知識點表達出來，這對于學生而言，想要當即理解也是不易的。但通過多媒體教學，就可以將教學變得形象化，將一些抽象化的知識變得更為具體。尤其是概念化的知識，多媒體教學能夠更直接地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生理解，使學生掌握起來更為容易。優(yōu)化數(shù)學教學過程經(jīng)過實踐證明，多媒體教學的融入具有顯著的教學效果。如今，多數(shù)教學形式早已不在課本、黑板、粉筆范圍中。通過多媒體教學，教師將教學內(nèi)容直接輸入電腦中，在教學時播放給學生。通過這樣的方法，不僅降低了教學壓力，優(yōu)化了課堂模式，而且在一定程度上增加了教學內(nèi)容，可以增強數(shù)學教學效果。此外，利用多媒體教學模式，節(jié)省了一定的講解時間與備課時間，讓教師有充足的時間準備研究多媒體教學方案，促使教學模式精細化與明確化，可以有效地提升教學效率與教學質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學教學中融入多媒體技術(shù)，可以確保數(shù)學教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)換學生學習模式數(shù)學是一門對邏輯思維能力要求較高的學科，大部分題型需要進行歸納與總結(jié)、分析與比較以及類推與列舉等方法，才能在一定的數(shù)學基礎(chǔ)上強化內(nèi)容。在以往的初中數(shù)學教學中，以傳統(tǒng)的教學模式，學生在課堂中的靈敏度與獨立思考能力較差，不利于數(shù)學成績的提高。而在新時代的初中數(shù)學教學模式中，融入多媒體教學，讓學生以另一種方式參與數(shù)學教學活動，重新認識數(shù)學的概念、原理以及相關(guān)的證明分析，從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維能力與分析判斷能力，潛移默化地促進學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展，有效地轉(zhuǎn)換學生的數(shù)學學習方式與學習技巧。
3多媒體教學實施策略
準確定位，權(quán)衡數(shù)學教學內(nèi)容在數(shù)學教學中，教師要將傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式，站在學生的角度開展教學，并根據(jù)新課標要求，對多媒體教學進行準確定位，使學生能夠在新的教學模式中充分發(fā)揮主體地位，構(gòu)建自主學習模式。在此過程中，教師需要給學生充足的學習空間，充分與學生進行互動，豐富教學形式。教學設(shè)計，樹立教學理念即使多媒體教學優(yōu)勢眾多，也需要教師有科學合理的教學內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)新課標教學要求，使多媒體教學能夠充分發(fā)揮其教學價值和優(yōu)勢，增強教學效果。因此，教師要對教學進行設(shè)計，樹立教學理念，體現(xiàn)教學內(nèi)容，利用多媒體教學，優(yōu)化教學內(nèi)容，將數(shù)學教學融入多媒體教學中，利用影像、聲音、顏色等優(yōu)勢，通過繪聲繪色的教學形式帶動教學氣氛，構(gòu)建一種形象生動的數(shù)學教學模式。使教學變得更為多樣化學生能夠?qū)⒅R點進行舉一反三，是教學最佳的效果體現(xiàn)。將教學模式與多媒體教學進行融合，進而增強教學效果，提高教學效率。在教學時，教師可以融入教學討論、學生交流互動等環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教學單一化的弊端，讓教學變得更為多樣化，建立一套完整的教學模式。如在教學時增設(shè)討論環(huán)節(jié)，在課堂教學中給予學生充分的討論空間，通過學生間的探討，使問題得到解決，進而增加知識視角，對問題進行深度研究，讓學生能夠形成自己的觀點意識。提升課堂氣氛教師要注意觀察學生的思維反應(yīng)，與學生進行互動，掌握學生學習狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)學生學習效果不佳，及時進行教學調(diào)整，多與學生進行教學溝通，采納學生的合理教學建議，進而增強課堂氣氛。并且教師可以在教學結(jié)束后，根據(jù)學生的課堂反映和教學情況進行教學反思，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)教學不足，進而合理優(yōu)化，確保多媒體教學的順利開展。創(chuàng)設(shè)教學情境在初中數(shù)學教學中，要采取多元化的教學方式，既要調(diào)動學生學習的積極性與主動性，又培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展。為了使課堂氣氛更加活躍與和諧，數(shù)學教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一定的教學情境。首先，在多媒體教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的學習興趣與熱情；其次，采取小組合作式的教學模式，讓每個小組進行討論，基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較弱的學生，鼓勵和推動他們共同進步；最后，教師結(jié)合多媒體，將教學內(nèi)容提前分配給學生，讓學生進行自主學習和探究。
4多媒體教學應(yīng)注意的問題與數(shù)學內(nèi)容相匹配
多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學模式，與傳統(tǒng)教學模式不同，因此，教師在教學中要注意與教學內(nèi)容的配合，使之與課本內(nèi)容相貼近。從傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)化至以學生為主體，使教學內(nèi)容更為形象生動地展現(xiàn)出來，突出知識點內(nèi)容。但多媒體教學歸根結(jié)底只是一種教學方式，可以幫助教師優(yōu)化課堂，所以教師要注意多媒體教學的真正意義，與教學內(nèi)容相匹配。多媒體教學并非是教學的唯一盡管多媒體教學優(yōu)勢眾多，突破傳統(tǒng)教學的弊端，但在教學中，教師要正確認識多媒體只是教學的一種手段，切不可脫離教材，而且還要與黑板等傳統(tǒng)手段相結(jié)合，優(yōu)勢互補，豐富教學形式。合理應(yīng)用多媒體多媒體教學的融入，擴展了教學內(nèi)容，節(jié)省了教學時間，避免了傳統(tǒng)教學中需要教師在黑板上進行書寫而消耗大量時間等短板。雖然多媒體教學加快了教學進程，但對于一些學習能力較差的學生而言是不利的，因為當該知識點未完全掌握時，直接進行下一個知識點教學，學生容易對知識點混淆，從而使教學效果適得其反。因此，教師在利用多媒體教學時，要注意給予學生一定的時間思考，以便對知識點消化理解，從而更好地學習下一個知識點。
5結(jié)語
總之，科學合理地開展多媒體教學，能夠優(yōu)化教學模式，是增強教學效果的最佳途徑。在初中數(shù)學教學中開展多媒體教學，無論是從學生還是從教師的角度而言，對提高學生成績、優(yōu)化教學都是一個不錯的選擇。
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