古詩(shī)兩首教學(xué)方案范文
古詩(shī)兩首
教學(xué)要求
1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法把話變成畫。
3.訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維。
4.背誦、默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法把話變成畫。
教學(xué)難點(diǎn)
如何把話變成畫。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
文字投影片、圖畫場(chǎng)景投影片、錄有古曲的音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 學(xué)法
（一）導(dǎo)言。
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著非常悠久的歷史，燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都通過(guò)描寫引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法把話變成畫。
（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚話和畫的涵義。）
話詩(shī)中的語(yǔ)言文字。
畫通過(guò)再造想象，將語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面。
二、指導(dǎo)學(xué)法
（一）抓字眼、明詩(shī)意。
1.自讀古詩(shī)《尋隱者不遇》。
2.學(xué)生提出不明白的字、詞、句。
3.逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）
4.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的字面意思。
�。ㄙZ島在松樹下問(wèn)一個(gè)小孩，他師傅去哪兒了，小孩說(shuō)師傅采藥去了，就在這座山中，但是云霧彌漫、繚繞，不知到底在什么地方。）
（二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。
以松下問(wèn)童子這一句為例。
1.就詩(shī)句逐字逐詞提出問(wèn)題。（可以提什么樣、怎么樣的問(wèn)題。）
(1)什么樣的松樹下面？
(2)誰(shuí)怎么樣問(wèn)童子？
(3)問(wèn)什么？
2.根據(jù)所提問(wèn)題想象畫面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
(1)打出投影，出示第一張圖畫場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。
(2)學(xué)生借助投影片描述畫面。
�。ㄔ谝豢酶叽笸Π�、古老蒼翠的古松下面，身穿藍(lán)布長(zhǎng)衫的賈島問(wèn)一個(gè)正在樹下讀書，頭上扎著兩個(gè)發(fā)髻的小孩：小童子，你的師傅到哪兒去啦？）
(3)鼓勵(lì)求異思維，說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫面是什么。
（三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。
1.根據(jù)你所描述的畫面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。（同學(xué)討論，板書：興奮）
2.根據(jù)你所體會(huì)的感情，吟誦詩(shī)句。
三、總結(jié)學(xué)法
出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。
四、遷移鞏固學(xué)法
在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。
（一）抓字眼、明詩(shī)意。
（二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。
1.學(xué)生針對(duì)詩(shī)中字詞提什么樣和怎么樣的問(wèn)題
(1)小童子是怎樣回答賈島的？
(2)師傅什么樣？他怎樣采藥？采什么藥？
(3)山里都有些什么？
2.出示第二張圖畫場(chǎng)景投影片，內(nèi)容是青山白云，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題，填充畫面內(nèi)容并加以描述。
（三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。
1.提問(wèn)：詩(shī)人雖然沒(méi)能尋到隱者，但是當(dāng)他想到隱者的生活是那樣自由自在、富有情趣，會(huì)是什么心情呢？（同學(xué)討論。板書：羨慕）
2.帶著體會(huì)出來(lái)的感情吟誦這幾句。
3.追問(wèn)：賈島尋隱者不遇后會(huì)怎樣？（描述畫面）心情又會(huì)如何？（同學(xué)討論。板書：向往）
4.配樂(lè)吟誦。
教師播放古曲，學(xué)生配樂(lè)吟詩(shī)，從而進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，體會(huì)詩(shī)人羨慕隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活和神往之情。
五、獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法
學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
六、布置作業(yè)
用把話變成畫的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。ㄒ唬┲该痴b《尋隱者不遇》。
（二）限時(shí)集體默寫《尋隱者不遇》
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
（一）知詩(shī)人、解詩(shī)題。
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)，先來(lái)講講對(duì)詩(shī)人的了解及對(duì)詩(shī)題的理解。
2.教師歸納小結(jié)。
這首詩(shī)是我國(guó)宋代大詩(shī)人蘇軾寫的。蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。早年中進(jìn)士，以文章知名。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣，作品大都揮灑自如，明快豪放。這首詩(shī)是作者游覽廬山時(shí)，在廬山西林寺的墻壁上題寫的，因而名為《題西林壁》。
（二）抓字眼、明詩(shī)意。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。
提示生字緣的寫法：左邊不要寫成幺，右邊不要在撇上加點(diǎn)。
3.學(xué)生找出不理解的詞句。
4.抽學(xué)生試講，教師訂正。
(1)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
橫看，正面從左到右或從右到左地看；側(cè)，從側(cè)面看。嶺，是山嶺；峰，是山峰。
①嶺和峰有什么不同？
嶺連綿起伏。
峰高聳峭拔。
�、诟鞑煌傅氖鞘裁床煌�？
指的是看到的山的姿態(tài)不同。
③連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。
(2)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
�、�，找出緣的幾種解釋；結(jié)合詩(shī)文，選擇合適的一個(gè)。（因?yàn)椋?/p>
②結(jié)合身在此山中理解只緣身在此山中。
�、壅f(shuō)說(shuō)前后兩句是什么關(guān)系？（果因關(guān)系）
�、苡霉蚓涫秸f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
作者之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樽约涸趶]山之中。
�、葑穯�(wèn)：為什么詩(shī)人在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？
�。ㄒ�?yàn)樵?shī)人站的位置、看的角度不同，因而看來(lái)看去只能看見(jiàn)廬山的一部分，看不全面。）
(3)學(xué)生自己把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
（三）悟詩(shī)理，誦詩(shī)句。
1.你從這首詩(shī)中得到什么啟發(fā)？
�。▽�(duì)比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行調(diào)查分析，就容易主觀地被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）
2.舉例說(shuō)一說(shuō)。
3.指導(dǎo)有感情地吟誦、背誦。
4.默寫《題西林壁》。
三、布置作業(yè)
將《尋隱者不遇》改寫成200字左右的記敘文。
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