課文《心聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。

　　2、品味語(yǔ)言，了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　3、揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的心聲。

　　二、展示教學(xué)目標(biāo)

　　三、正音聽(tīng)讀

　　捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 瑯瑯(láng)發(fā)窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)

　　四、整體感知課文

　　1、學(xué)生各自朗讀課文，準(zhǔn)備用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述主要情節(jié)。

　　情節(jié)：公開(kāi)課前 想讀課文

　　回家路上 偷讀課文

　　次日放學(xué) 聽(tīng)讀課文

　　公開(kāi)課上 終讀課文

　　2、京京為什么渴望朗讀課文?又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的?他能不能讀好課文呢?

　　當(dāng)李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾�想起鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽(tīng)了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強(qiáng)了他公開(kāi)課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手�！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒(méi)有人舉手的情況下，處于無(wú)奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了。

　　3、課文主要運(yùn)用了什么描寫來(lái)刻畫李京京?找出這些描寫的句子，并討論這些描寫作用。

　　心理描寫：

　　17小節(jié)：“京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要歌唱的嗓子嗎?”(表現(xiàn)了他執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格，對(duì)朗讀課文的渴望。)

　　27小節(jié)：“聲音是不太好聽(tīng)，有點(diǎn)毛毛刺刺的。可是公開(kāi)教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。(表現(xiàn)京京對(duì)老師的不滿和難受的心情。)

　　32小節(jié)：“不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。萬(wàn)卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。”(表現(xiàn)京京對(duì)萬(wàn)卡感同身受的理解，以及他純樸的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。)

　　五、深入探究課文

　　1、課文題目是《心聲》，是誰(shuí)的心聲?“心聲”有什么深刻的含義?

　　淺層：執(zhí)著地要在公開(kāi)課上朗讀課文。

　　深層：

　　⑴ 要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心。

　�、� 渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。

　　2、四人一組討論：這篇小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育中存在的哪些現(xiàn)象?

　�、� 重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的教育，對(duì)李京京這樣有“問(wèn)題”的學(xué)生，指導(dǎo)和關(guān)心不夠，教師在無(wú)意識(shí)中傷害了他們的自尊心，打擊了學(xué)習(xí)的積極性。

　�、� 教師在教學(xué)中事先安排、弄虛作假，給學(xué)生帶來(lái)不公正的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人帶來(lái)負(fù)面影響。

　�、� 教師的行為觀念存在一定的偏差，缺少愛(ài)心，平等待人等教師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、用自己的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主題。

　　通過(guò)寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。

　　六、練習(xí)

　　請(qǐng)用精練的語(yǔ)言講述你學(xué)習(xí)生涯中親身經(jīng)歷的一件小事，表達(dá)你的心聲。