教育觀察記錄
通過(guò)觀察、分析找到了原因，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成就自己。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的教育觀察記錄，歡迎參考！
教育觀察記錄一
觀察對(duì)象：小宇
性 別：男
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室門口
觀察目的：根據(jù)幼兒的變化，師幼共同解決幼兒遇到的問(wèn)題。
觀察內(nèi)容：
今天早上小宇來(lái)到幼兒園門口就躲有媽媽后面(平時(shí)能主動(dòng)大聲問(wèn)好)，不愿意跟老師問(wèn)好。媽媽給換完鞋后又躲到媽媽身后，不愿意來(lái)到老師身邊。我趕緊說(shuō)：“小宇過(guò)來(lái)吧，讓老師看看，今天怎么了?”他“哇”的一聲哭了：“我不上幼兒園，我不上幼兒園了，我要和媽媽在一起，我要回家。”媽媽告訴我：“今天小宇不知道為什么，早上就不愿意來(lái)幼兒園，在家里就哭過(guò)了”。我說(shuō)：”來(lái)吧，小宇，告訴老師你怎么了?”我從他媽媽手里將小宇抱過(guò)來(lái)，他媽媽就走了，我把小宇抱到水房，他還是不停的哭，不斷地掙扎要找媽媽，我一下子看出來(lái)小宇為什么哭了，我就告訴他：“你聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)，你為什么哭了，我知道�！痹趺凑f(shuō)也不行，他就是不聽(tīng)，還是那么倔，我立刻大聲一個(gè)八度：“你先聽(tīng)我說(shuō)，要是我說(shuō)的不對(duì)你再哭行嗎?”他一下子靜下來(lái)了，我蹲下溫和的對(duì)他說(shuō)：“你是不是因?yàn)樽蛱炷愦蚱て�，老師�?duì)你生氣了，你才哭的?然后就不愿意來(lái)幼兒園了?”他看著我，一下子愣了兩秒說(shuō)：“是!”我又說(shuō)：“老師批評(píng)你了沒(méi)有?”
“沒(méi)有”
“老師是生氣了，但之前老師給你們講道理了沒(méi)有，自己的小手在沒(méi)有經(jīng)過(guò)小朋友同意時(shí)不亂碰別人�！�
“說(shuō)了!”
“那皮皮對(duì)你生氣了嗎?”
正好皮皮在旁邊洗手，我讓小宇問(wèn)了一下，皮皮說(shuō)：“我不疼了，我原諒你了!”小宇這才不哭，我說(shuō)：“老師說(shuō)對(duì)了吧，皮皮已經(jīng)原諒你了，他爸爸也原諒你了，因?yàn)槟闶遣恍⌒牡模蠋煻紟湍愀职值狼噶�，你還哭嗎?”
“不哭了”
“那你笑一個(gè)，親我一個(gè)!”小宇果然像往常一樣笑了，摟著我親了一下。然后高興地去洗手了，他吃飯的時(shí)候還坐在那看著我不時(shí)地笑一下。
分析：
接連兩天小宇都會(huì)時(shí)不時(shí)伸手動(dòng)到小朋友，老師提醒和引導(dǎo)全班小朋友要友好，同伴說(shuō)他都不聽(tīng)，可能在昨天老師一句“你怎么又這樣啊?”刺傷了孩子，但沒(méi)有在全班面前刻意批評(píng)他，這也使一向倔強(qiáng)的他受傷了，所以他回家不敢對(duì)家人說(shuō)，今天來(lái)園的`時(shí)候以另一種理由找借口，說(shuō)想媽媽，不想去幼兒園，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問(wèn)題，幫助幼兒共同分析和解決問(wèn)題，幼兒能夠再次將老師當(dāng)作自己的朋友，信任老師，“只要你自己知道錯(cuò)了，能夠改正就還是好孩子，老師愛(ài)你們!”這句話孩子愛(ài)聽(tīng)，所以老師在處理孩子事情之后將這個(gè)作為結(jié)尾。孩子就不會(huì)有那么多顧慮了。
在那天之后，老師觀察發(fā)現(xiàn)小宇不用手動(dòng)別人了，再也沒(méi)有小朋友“告狀”，有小朋友家長(zhǎng)向老師反映小宇的情況了。
通過(guò)觀察、分析找到了原因，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成就自己。
教育觀察記錄二
最近，班級(jí)里有小朋友向我反映，說(shuō)我們班的軒軒小朋友總說(shuō)臟話。立刻引起了我的重視！我知道每個(gè)幼兒園都非常的重視文明語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)于已是大班的小朋友來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很少發(fā)生這樣的事情，但是為什么突然這幾天軒軒總說(shuō)臟話呢？為了弄清楚原因，我他進(jìn)行了格外細(xì)致的觀察。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，軒軒的確存在一些不太文明的舉動(dòng)。那天我們班的'飛飛在上課時(shí)不小心將腳碰到了軒軒的椅子上，然后軒軒就對(duì)飛飛說(shuō)：“把你臭腳丫拿走�！庇谑秋w飛馬上來(lái)向我報(bào)告，說(shuō)軒軒說(shuō)臟話。軒軒看了看我并沒(méi)有立刻低下頭，馬上反駁飛飛說(shuō)“他自己把腳放到了我的椅子上，我讓他把腳拿開(kāi)�！闭f(shuō)好后一副不知所措的樣子。但是飛飛一說(shuō)到軒軒說(shuō)“臭腳丫”時(shí)反應(yīng)很激動(dòng)，周圍的小朋友也都隨聲附和說(shuō)軒軒沒(méi)禮貌！我看到軒軒的頭低下了。我把軒軒叫到身邊來(lái)，他微微抬起頭，看了我一眼又低下頭。他的表現(xiàn)已經(jīng)證明他知道自己說(shuō)錯(cuò)話了。我問(wèn)軒軒：“軒軒，你覺(jué)得像你那樣說(shuō)飛飛對(duì)嗎？”他搖搖頭。我繼續(xù)說(shuō)：“軒軒踩到你的椅子，你可以對(duì)她說(shuō)“請(qǐng)把你的腳拿開(kāi)好嗎？”也可以對(duì)她說(shuō)“請(qǐng)不要踩到我的椅子”這樣說(shuō)才是有禮貌的！知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)問(wèn)：“你為什么會(huì)那樣說(shuō)飛飛呢？”他悶悶地出聲說(shuō)：“我爸爸就那樣說(shuō)！”到了晚上放學(xué)的時(shí)間了，軒軒的爸爸來(lái)接軒軒的時(shí)候，我隨口提了一句，問(wèn)他在家的時(shí)候有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“把你的臭腳丫拿開(kāi)？”這句話，軒軒的爸爸聽(tīng)后就很尷尬的點(diǎn)點(diǎn)頭。大概那時(shí)軒軒小朋友就記學(xué)會(huì)了這個(gè)“新鮮詞”，所以引起了這次風(fēng)波。
觀察反思：
盡管這是一件小事，但卻引發(fā)了我對(duì)孩子模仿學(xué)習(xí)的的思考！孩子的模仿學(xué)習(xí)，有些是有意的，也有些是無(wú)意的，幼兒階段無(wú)意模仿的情況更多一些。比如，在學(xué)�；蛘咴诩业臅r(shí)候，孩子會(huì)無(wú)意間學(xué)大人或者老師說(shuō)話的腔調(diào)，然后就把這些剛剛學(xué)到的新“本領(lǐng)”拿出來(lái)展現(xiàn)。所以我認(rèn)為，如果家里大人舉止文明，孩子的舉動(dòng)也文雅一些；如果大人言談粗俗，孩子的行為往往也不會(huì)文明。尤其是一些不良的習(xí)慣，如隨地吐痰、開(kāi)口罵人、動(dòng)手打人等，一學(xué)就會(huì)。因此父母和老師們?cè)诤秃⒆咏佑|時(shí)，一定要注意自己的言行舉止，哪怕是一句玩笑話，對(duì)于孩子也是不容小覷的!
【教育觀察記錄】相關(guān)文章：
中班教育觀察記錄09-30
幼兒集體教育活動(dòng)觀察記錄03-27
幼兒大班教育觀察記錄10-01
中班觀察記錄幼兒個(gè)案記錄與分析03-27
幼兒觀察記錄《生活即教育 社會(huì)即學(xué)�！�09-30
課堂觀察記錄分析07-02
大班課堂觀察記錄07-02
小班課堂觀察記錄07-02
汽車區(qū)域觀察記錄07-02