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《臥看牽�？椗恰方�(jīng)典教材理解
教學目標
1.認識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。
2.能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識。對自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
3.進一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。
教學準備
1.了解關于星座的常識。
2.觀察星空，找到牽牛織女星。
教材簡析
星空是那樣的美麗與神奇，由此而產(chǎn)生了許許多多美麗神奇的傳說。但是，它們又是客觀存在的實實在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無邊無際的，對于宇宙的認識也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認識著它們。
這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪“銀河”“牽牛星”“織女星”的同時，也以準確、簡明的文筆向我們介紹了一些與之相關的天文知識。
課文的第1段向我們描繪了肉眼可見的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說。緊接著，以生動優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個故事自然而然地過渡到對牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對一些相關天文知識的介紹。
全篇文章把古代傳說、天文知識編織在一起，生動美麗，娓娓道來，使人在興味盎然中獲取知識。
這篇說明文，充滿了文學性與人文性，增強了學生的閱讀興趣。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
＊第1段開門見山地告訴我們，在秋天的晚上，我們看到的最亮的星星就是織女星，由織女星而引出銀河。可以讓學生交流一下關于銀河的資料�！吧衩睢薄疤兆怼边@兩個詞可以理解一下。
�。�2段在向我們講述牛郎織女的故事時，出現(xiàn)了一個新名詞“天孫”，也就是“織女星”。這一段雖然是講述的民間傳說，但是，這不是本文的重點，所以筆墨十分簡潔�？梢詮膶懽鞯慕嵌茸寣W生感知一下。第1、2段朗讀的語氣和后面段落有所不同，這是敘述性的語言，是在描繪景物和講述故事，與后面的說明應有所區(qū)別，可以引導學生認真體會一下，再讀一讀。
�。�3段的重點是在向我們介紹牛郎星。注意“越過”這個詞說明織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。三顆星排在一條直線上，形成一個“杠桿”，可以用簡筆畫來幫助理解�！疤魮恰薄芭＠尚恰薄盃颗Ｐ恰鄙婕芭＠煽椗适碌募毠�(jié)，可以適當補充一下。比如：傳說牛郎是用扁擔和籮兜挑著一對兒女去追趕織女，并在天河兩岸遙遙相望……牛郎曾經(jīng)是一個放牛郎，手里牽著一只老牛……
�。�4段告訴我們，牽牛星和織女星都是恒星。恒星：是自己會發(fā)熱發(fā)光的天體。因為離我們太遠，短期內(nèi)感覺不到它們相互間位置的改變，所以古時候稱“恒星”。恒星實際上也和太陽一樣各有快慢不一的自轉(zhuǎn)運動。在這一段里，作者用了兩組數(shù)字來說明織女星和牽牛星的亮度與距離。這里用上了比較的說明方法，這樣的方法使用，使原來并不清楚的事物立刻變得清楚起來了。老師要引導學生尋找和體會這樣的寫作方法。這一段里，作者還告訴我們，這兩顆星永遠不會相遇，這一點與傳說中的說法是不同的。
�。�5段的內(nèi)容可以分為兩個層次。第一層說明星球與地球的距離；第二層說明星球的運動。
文章一開頭就用太陽光和織女星的光射到地球所用的時間作比較，比較的結果使人感到驚異。驚異：出人意料的感覺。作者進一步告訴我們：距離太陽幾億光年的星不計其數(shù)，而10光年以內(nèi)的星卻只有15顆。作者還采取舉例子的方法告訴我們，幾年前一顆崩毀的星，測算出與地球的距離是兩千光年。這一層意思讓我們感受到宇宙的浩瀚。教學時，可讓學生們在默讀時進行想象，體會宇宙的廣闊無垠，感受宇宙的神奇魅力。
�。旅嬉粋�層次是說明星球的運動的。首先，告訴我們，恒星并不是真的不動，織女星和牽牛星都以各自不同的速度在移動，而且是在向太陽移動。然后用了一系列數(shù)字來說明這些運動在太陽系、在宇宙間是多么的微不足道。浩瀚：本意為水勢盛大的樣子，引申為廣大、繁多的意思。在這兒用來形容宇宙，讓我們感受到宇宙的神奇與廣闊。教學時，可以讓學生獨立或合作進行一下探究，聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結合這一部分內(nèi)容，提出一些問題，自己進行一下深入的思考，也可以和同學一起進行探討，看能夠得出一些什么樣的結論。如果能夠提出一些有價值的問題，老師要給予高度的評價，同時，也要給以恰當?shù)囊龑�，保護他們的求知欲與好奇心。激勵他們今后探尋宇宙秘密的志趣�！绑@異”“崩毀”“浩瀚”等詞語可以好好理解一下。這一個層次的內(nèi)容，要邊讀邊思考，才能弄懂意思。
�。詈笠痪湓挻蛳宋覀冃闹写嬖诘囊蓱]，說明宇宙間的運動是神秘而有序的。
�。菊n的生字書寫困難不大，但讀音應該注意。特別是“恒”和“崩”這兩個字一定要克服地方音，韻母不要讀“ong
”，而要讀“eng”。
�。n后第1題是看學生是否讀懂了課文的內(nèi)容。
列數(shù)字和作比較這兩種說明方法都是說明文中常用的，讓學生自己邊讀邊找再勾畫出來。同時體會這樣寫的作用和好處。
�。n后第3題可以在課前預習先布置下去。
＊選做題鼓勵學生把課內(nèi)學到的知識用于實際觀察。
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