《古羅馬的政制與法律》教學方案設(shè)計

　　教學目標

　　課程標準規(guī)定的的本課教學內(nèi)容標準是：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

　　根據(jù)對課程標準的理解和對教學內(nèi)容的分析，確定教學目標為：理解羅馬法的概念，掌握羅馬法產(chǎn)生和發(fā)展的基本背景，掌握羅馬法發(fā)展的基本進程，理解羅馬法的主要內(nèi)容和影響，體會和感悟羅馬法的歷史與現(xiàn)實價值，樹立尊重法律、法律至上的基本觀念。

　　教材分析

　　本課教材寫了兩方面的內(nèi)容：一是從羅馬共和國到羅馬帝國的古羅馬的政治發(fā)展及政治制度的演變；二是羅馬法。如何處理兩部分內(nèi)容之間的關(guān)系？根據(jù)課程標準的規(guī)定，第一部分顯然不是教學的重點，但教材又寫了近一半的內(nèi)容，怎么處理？根據(jù)對課程標準的理解，我認為可以作為羅馬法產(chǎn)生、發(fā)展的政治背景來看待。

　　學情分析

　　由于時空久遠及法律概念的缺乏，加上剛上高一，學生的歷史學習還處于迷茫階段，故應(yīng)設(shè)置好歷史情境，以幫助學生理解相關(guān)概念和史實，并激發(fā)學生的探究熱情。

　　教學重點、難點

　　羅馬法的內(nèi)容和影響

　　教學方法

　　情境教學法、合作探究法、問題引導法

　　教學過程

　　導入：俗話說“光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬”，上一節(jié)我們領(lǐng)略了古希臘的光榮，現(xiàn)在我們一起感受古羅馬的偉大。

　　那么羅馬的偉大體現(xiàn)在哪里呢？遼闊的疆域、強大的軍團、宏偉的建筑等等，打開教材，首先與偉大相關(guān)的詞匯是——“帝國”。

　　出示《羅馬帝國版圖》，感受羅馬帝國的遼闊。

　　問題1：那么，羅馬是怎樣從一個蕞爾小邦向超級帝國發(fā)展的呢？在這個過程中它的政體發(fā)生怎樣的變化呢？請同學們依據(jù)教材梳理羅馬國家版圖和政體的演變情況。

　　在學生討論、展示和質(zhì)證的基礎(chǔ)上，得出以下基本結(jié)論：

　　時間

　　羅馬帝國分裂為西羅馬帝國（前395至476年）和東羅馬帝國（395至1453年）。

　　問題2：面對不斷擴大的疆域，羅馬國家是怎樣進行有效統(tǒng)治的呢？

　　學生思考回答。

　　老師：主要有三種方式：一、依靠羅馬軍團，依靠強大的軍事力量來加強統(tǒng)治。二、建立行省體制，當然不是元朝的行省制啦，實際上一種相對獨立的地方首長制。三、當然是靠古代世界最完備的法律體系啦。

　　提供材料：

　　“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服�！�

　　——德國著名法學家耶林《羅馬法精神》

　　一、羅馬法的概念

　　問題3：那么,什么是羅馬法？為什么羅馬法會成為“最為持久的征服”？

　　給出羅馬法的基本定義，理解羅馬法的概念，為本課學習界定好時空范圍。

　　羅馬法：公元前6世紀到公元7世紀，古代羅馬國家制定和實施的全部法律。

　　請同學們仔細理解、辨別時范圍。時間是公元前6世紀到公元7世紀，長達一年多年的時間。國家主體包括羅馬共和國、羅馬帝國、西羅馬帝國和公元前7世紀以前的東羅馬帝國。這樣學生才能理解我們所要研究的羅馬法包括哪里內(nèi)容。

　　為什么羅馬法會成為“最為持久的征服”等學習完羅馬法的主要內(nèi)容之后再來探討。我們先來探討，在一千多年的時間里，羅馬法是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展和走向完備的？我們結(jié)合羅馬法產(chǎn)生發(fā)展的歷史，結(jié)合人教版教材的有關(guān)內(nèi)容來進行梳理，為了更好地幫助大家理解羅馬法的發(fā)展進程及內(nèi)容的演變，我們虛擬了一個歷史情境。

　　二、羅馬法的發(fā)展進程

　　1、從習慣法到成文法

　　任何一種法律的發(fā)展都歷經(jīng)了從習慣法到成文法的過程。

　　所謂習慣法，就是人們接受并默認的具有強制執(zhí)行力的行為規(guī)則。沒有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性，貴族為維護自己利益常常隨意解釋。羅馬法早期也經(jīng)歷了這么一個階段，大致是在羅馬共和國早期。

　　情境理解：

　　情境一：羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假如這一案件發(fā)生在共和國早期，請問法官會怎么判呢？

　　顯然，法官會依據(jù)習慣法做出有利于貴族而不利于士兵家人的判決。

　　為反抗這種不公平的局面，于是平民和貴族展開斗爭，最后以局面的形式的形式將斗爭成果固定下來，于是出現(xiàn)了成文法。

　　所謂成文法是立法機關(guān)正式通過并公布的具有法律效力的明確的條文�！妒�二銅表法》是古羅馬第一部成文法。

　　問題4：椐教材，概述《十二銅表法》的主要內(nèi)容，并對其作簡要評價。

　　意圖：培養(yǎng)學生概括教材內(nèi)容的能力和有序地敘述教材知識的能力。

　　主要內(nèi)容：包括民法、刑法和訴訟程序法等

　　評價：維護私有財產(chǎn)權(quán)和貴族的既得利益；限制貴族隨意解釋習慣法，是平民的勝利；是古羅馬第一部成文法，是古羅馬的基本法；維系社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一。

　　情境理解：根據(jù)情境和《十二銅表法》的有關(guān)規(guī)定，請你斷案：

　　情境二：羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假如這一案件發(fā)生公元前4世紀，請問法官會怎么判呢？

　　材料一：第5表凡以遺囑處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護人的，具有法律上的效力。

　　──摘自《十二銅表法》

　　顯然，此時法官必須做出有利士兵的判決，因為有成文法的明確規(guī)定，法官不能隨意解釋法律。

　　共和國時期的法律主要是解決羅馬公民之間的法律糾紛，我們這類法律規(guī)范叫公民法�？聪铝胁牧希�

　　材料二：公民法是羅馬及其公民的法律，是用來調(diào)整羅馬公民之間的羅馬法律。公民法包括元老院的法令、元首的敕令、大法官的公告，此外還包括某些具有法律效力的古代習慣。 ——P.L.拉爾夫等《世界文明史》

　　理解公民法的含義，它只能調(diào)整羅馬公民之間的法律關(guān)系。對沒有羅馬公民權(quán)的人不適用。

　　情境理解：

　　情境三：羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假如這一案件發(fā)生在公元前4世紀，案件中的戰(zhàn)士是外邦人，請問法官會怎么判呢？

　　法官將無法判斷。因公民法不適用于外邦人，法官只能駁回起訴。

　　《十二銅表法》是典型的公民法，此后在平民的斗爭和爭取下，公民法取得了很大的發(fā)展。制定了一系列保護平民權(quán)益的法律，如平等的公民權(quán)、平等的婚姻權(quán)利、平等的土地權(quán)利和廢除債務(wù)奴隸制等，對維系社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一起到了重要的作用。

　　但是，進入帝國時期，隨著疆域的擴大，被征服地區(qū)的自由民（外邦人）越來越多，他們之間、他們與羅馬公民之間經(jīng)常發(fā)展法律關(guān)系，但羅馬統(tǒng)治者又不愿意外邦人享受公民法的特權(quán)。那么，應(yīng)該適用什么要的法律來解決外邦人之間、外邦人與羅馬人之間的關(guān)系呢？于是一種新的法律體系——萬民法不斷形成。

　　2、從公民法到萬民法

　　萬民法：意即“各民族共有的法律”，是繼公民法之后，逐漸形成和發(fā)展起來的羅馬司法體系的一個重要組成部分，是用來調(diào)整羅馬公民和外邦人之間以及外邦人和外邦人之間民事法律關(guān)系的羅馬法律。主要是帝國時期興起、發(fā)展的。

　　公元212年，《卡拉卡拉敕令》頒布之后，羅馬公民與外邦人之間的差別消失，所有自由人統(tǒng)一適用萬民法。

　　情境理解：

　　情境四：羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假如這一案件發(fā)生在公元3世紀中期，案件中的戰(zhàn)士是外邦人，請問法官會怎么判呢？

　　法官應(yīng)該適用萬民法，做出有利于士兵家人的判決。

　　萬民法的典型代表是查士丁尼法典。它東羅馬帝國皇帝查士丁尼時期的法律匯編，包括《查士丁尼法典》（歷代皇帝敕令）、《查士丁尼法學總論》（民法和訴訟法匯編）、《查士丁尼學說匯纂》（法學家的法律解說）和《查士丁尼新敕》（查士丁尼時期的各種敕令）。

　　問題5：據(jù)教材歸納《查士丁尼民法大全》規(guī)定了哪些基本的民事法律關(guān)系？《民法大全》的編纂有何重要意義？

　　內(nèi)容：主要對私法領(lǐng)域的人身、財產(chǎn)、婚姻、侵權(quán)等行為做出了嚴密的規(guī)定

　　意義：標志著羅馬法發(fā)展到完備階段。

　　在學習羅馬法時，還有兩個概念要理解，即

　　3、制定法與自然法

　　制定法，也叫人定法，主要是指人們制定的具體的法律條文。如《十二銅表法》和《查士丁尼法典》的具體的法律規(guī)定（規(guī)范）。

　　自然法，自然和社會都應(yīng)遵守的理性和正義原則，不是具體的法律條文，而是一種人人平等、公正至上的法律觀念，它高于一切人定法和人為權(quán)力。是羅馬法學走向成熟的標志。如羅馬法中關(guān)于簽定契約的平等、自愿原則，保護幼小的原則等。

　　顯然，羅馬法不僅有比較完備的具體的法律規(guī)定，也有一系列基本的法律原則。

　　那么，如此完備、成熟的法律對歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　三、羅馬法的影響

　　請同學們先根據(jù)教材有序地概述其影響：

　　對當時：調(diào)節(jié)羅馬社會矛盾，維護羅馬國家統(tǒng)治

　　對后世：

　　長期在拜占庭帝國實行，且為西歐大多數(shù)封建國家采用。

　　近代歐洲大多數(shù)國家以羅馬法為基礎(chǔ)制定了本國的法律制度，如《拿破侖法典》《德國民法典》。

　　現(xiàn)在世界上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則及基本法理均源于羅馬法。

　　對近代資產(chǎn)階級自由、平等和法治觀念的形成有一定影響。

　　再給出下列材料，理解羅馬法的精神及其對今天的影響：

　　材料五：

　　寧可漏網(wǎng)一千，不可枉屈一人。

　　拷問用于查明犯罪真相，但不應(yīng)作為首選方式。因此，首先應(yīng)當求助于證據(jù)；如果當事人涉嫌犯罪，則可以通過拷問迫使他供出同謀與罪行。

　　武力和畏懼完全與自愿的同意背道而馳，而后者及誠實契約這根基；容許任何此類行為都是悖逆道德的。

　　任何人不能僅因為思想而受懲罰。

　　判刑時必須始終考慮罪犯的年齡與涉世不深。

　　拷問不得施加于14歲以下的未成年人。”

　　——《民法大全》節(jié)選

　　問題6：那么，是哪些因素推動了羅馬法不斷向前發(fā)展并走向完備的呢？請結(jié)合教材內(nèi)容和所學知識予以解釋。

　　學生討論、展示，最后總結(jié)以下大致因素：

　　羅馬國家疆域的擴大、平民與貴族的斗爭、羅馬國家境內(nèi)經(jīng)濟交流頻繁（商品經(jīng)濟發(fā)展）、羅馬國家統(tǒng)治者重視法律建設(shè)、法學家和裁判官的貢獻等等。

　　問題7：羅馬法為什么會產(chǎn)生持久的“世界性”影響呢？

　　學生討論、展示，最后總結(jié)如下：

　　羅馬帝國疆域廣闊，羅馬法被帶到各地、立法原則先進，立法技術(shù)細致、嚴密、調(diào)整簡單商品生產(chǎn)中各類關(guān)系，內(nèi)涵豐富、不斷調(diào)整和發(fā)展，能適應(yīng)新情況等等。

　　問題8：學習本課后，你有哪些體會與認識？

　　學生自由表達，可以從歷史經(jīng)驗教訓上去談，可以從法律的價值和意義上談，還可以從歷史學的方法上談，如史證意識、實事求是等。

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