學(xué)寫詩歌評論的老師教案

　　課題：學(xué)寫詩歌評論

　　時間：上午第二節(jié)

　　地點(diǎn)：常州市一中高二教改（1）班

　　執(zhí)教者：程代*

　　目標(biāo)：1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經(jīng)三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩意詩情。

　　2、掌握詩歌評論的書寫形式。

　　過程：

　　一、明確任務(wù)：學(xué)寫詩評

　　二、方法指引：

　　1、詩評的三種形式：導(dǎo)讀式、鑒賞式、創(chuàng)造式（以內(nèi)容、形式、自我的要素遞加）

　　2、范例：

　　（1）讀《黍離》，理解詩意。

　　（2）范例1：以詩改詩，如以前《氓》的改寫。也可用散文形式。

　　那黍子長得一排排,那高梁生出苗兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中煩悶方寸亂。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?那黍子長得一排排,那高梁抽出穗兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中昏亂如醉酒。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?那黍子長得一排排,那高梁結(jié)出粒兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中郁悶如噎食。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?

　　（3）范例2：《沉重的孤獨(dú)》（創(chuàng)造式）

　　不敢寫《黍離》，因?yàn)槊�頭太大，一句名言四處援引的那種。在還沒有聽說過《詩經(jīng)》的時候就聽到過那兩句話，只覺得繞口令一樣說來說去，語意還有些神秘，即使沒有聽懂，也還會覺得喜歡。

　　許多年后讀起這首詩的時候，下面的注解告訴我那是一個臣子在懷念故國，太久遠(yuǎn)的感慨，我感覺不到，只看到了在孤獨(dú)中默默流過的時間。

　　不知從何而來，也不知往何方去，是在一個地方無數(shù)次走過，還是匆匆走過不同的地方，沒有什么不同，只是一個過客而已。也許根本沒有在走，只是周圍的一切都在變化，或者說，是你的年華在其中不知不覺地流逝。

　　所遇無故物，焉得不速老。

　　最貼近大地的植物，生根，長葉，結(jié)果，一點(diǎn)點(diǎn)地成熟也一點(diǎn)點(diǎn)的老去。《詩經(jīng)》中的時間，總是在看起來相似的循環(huán)中偷偷的物換星移，不會讓人覺出痛楚中慢慢浸透了辛酸。

　　然而年華老去又如何，那只是天地萬物必然的經(jīng)歷，難過的是孤獨(dú)地經(jīng)歷。

　　“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”，也是用了很長的時間才讀懂了這一句的重量，卻不敢說領(lǐng)悟，那樣的領(lǐng)悟太需要經(jīng)驗(yàn)，卻會害怕那樣的經(jīng)驗(yàn)。

　　不想孤獨(dú)，也許是太脆弱，總需要在別人的身上證明自己的存在，害怕自己的匆匆的過往，留不不下任何痕跡。

　　然而又有多少人能明白你的心跡？“脾膈間物，不能掬以相視”，生下來便是孑然一身，剩下的時間，只有在誤解中表演，玩著自欺欺人的游戲，又何必去問自己是誰，別人又是誰呢？

　　4、范例3：《讀《黍離》》（創(chuàng)造式）

　　文/閑云無意路過往日的國都

　　看西風(fēng)殘照里

　　周家城闕埋沒在廢墟

　　雜草蓬生，一片荒蕪

　　勾起你千頭萬端的愁緒

　　你毫無方向地亂轉(zhuǎn)

　　堆堆墳�；秀边^你的身旁

　　秋風(fēng)濃烈

　　你隱隱聽到遠(yuǎn)方傳來的泣聲

　　步子靡靡之而前

　　心中搖搖無助

　　無法訴說眼前的一切

　　腳再也支持不住悲傷的心

　　舉目創(chuàng)痍……

　　我分明看到你眼中噙滿了熱淚

　　找塊墓碑坐下吧

　　你自語道

　　又不禁想起了很多很多

　　厲王的小人姿態(tài)

　　召公的無可奈何

　　幽王的昏庸無道

　　獫狁的野狼獸行

　　一句“悠悠蒼天”

　　擊痛了三百年后一位圣人

　　也擊痛了另一個世界的我

　　三、以這三首詩為范圍，寫詩評

【學(xué)寫詩歌評論的老師教案】相關(guān)文章：

教案學(xué)情分析怎么寫（通用5篇）03-14

寫學(xué)繪畫的作文07-02

學(xué)舞蹈的寫事作文07-04

《生物學(xué)》教案03-16

我學(xué)的藝術(shù)教案08-25

學(xué)寫簡單的研究報告07-01

學(xué)寫場面描寫教學(xué)實(shí)錄07-01

中班音樂我學(xué)教案06-14

操作學(xué)具制作教案02-12

中班音樂學(xué)媽媽教案09-22