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《諸葛亮少年時代的故事》教學(xué)備課
教材分析
本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
充分利用小組合作，交流中體會文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的，是希望多聽先生講書，從中可以看出他的聰明好學(xué)。但是背著老師和同學(xué)做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學(xué)餓肚子，是錯的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，險些連學(xué)都不能上了，又是他得到的深刻教訓(xùn)。使學(xué)生認(rèn)識諸葛亮知錯就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為后來成為大政治家和軍事家打下基礎(chǔ)。從中可聯(lián)想到學(xué)生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學(xué)習(xí)這種方法。
教學(xué)重難點
體會文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。聯(lián)想到學(xué)生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學(xué)習(xí)這種方法。
教學(xué)構(gòu)思
課前可讓學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉(zhuǎn)，那么，謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝�？請同學(xué)們從課文中找到答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要給學(xué)生充分的朗讀時間，可以采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎？”謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝幔俊眱蓚�主題，請雙方同學(xué)運(yùn)用課文中的事例，進(jìn)行辯論，說明自己的觀點。需要注意的是，教師這里要給學(xué)生充分的辯論時間，鼓勵學(xué)生向別人質(zhì)疑，甚至還可以引用課外的事例說明自己的觀點。教師只要稍加點撥，避免學(xué)生思想過于偏頗即可�？梢試L試學(xué)生小組合作，排演課本劇。鼓勵學(xué)生自主分配角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識。在排演中加深對課文內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生查找資料
教學(xué)時間
2課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《諸葛亮少年時代的故事》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）
3、看來同學(xué)們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
�。�1）諸葛亮小時候在哪兒讀書？
（2）私塾里是怎樣讀書的？
�。�3）現(xiàn)在是什么樣？
�。�4）諸葛亮的做法為什么遭到了老師的批評？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出原因：聰明勁沒用到正地方。）
三、討論
�。�1）這個故事給我們什么啟示？
�。�2）我們應(yīng)該怎么做？
四、了解其他巧用智謀的故事。
作業(yè)設(shè)計
讀熟課文�；卮饐栴}。
板書設(shè)計
諸葛亮少年時代的故事
聰明勁要用在正地方
課后反思：
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