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班主任如何提高學(xué)生自我管理基本模式？
班主任做為一個有三、四十個孩子甚至更大班級的教學(xué)活動的組織者、管理者，班務(wù)工作的煩雜是可想而知的。如果像保姆一樣，大事小事一手?jǐn)埻�，處理得不好，班上問題一多，就會像個繁忙的“消防隊員”，顧此失彼，疲于奔命。班級管理的成效也會大打折扣。那么如何把自己從繁重低效的勞動中解放出來，科學(xué)而富有成效地管理班級呢？我想特級教師魏書生的教書經(jīng)歷可以給我們一些啟發(fā)：他曾經(jīng)擔(dān)任實驗中學(xué)校長與書記，兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均分還高。在人們驚訝與贊嘆之余，魏書生輕松地說，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。其中對學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)就是他在班級管理中的科學(xué)方法之一。
那么，該如何要讓學(xué)生學(xué)會并樂于自己約束自己，自己管理自己呢？要使學(xué)生真正掌握并具有這種能力，班主任的主導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。因為深知學(xué)生具備自我管理能力的重要性，所以在班級管理中，我就有意識的引導(dǎo)、啟迪學(xué)生學(xué)會自我教育和自我管理，半年多來，學(xué)生自我管理的基本模式也在管理實踐中初具雛形。
一、讓學(xué)生明確學(xué)校德育目標(biāo)和班級奮斗目標(biāo)
在開學(xué)初的始業(yè)教育上，即讓每個學(xué)生明確學(xué)校提出的“做好小事，養(yǎng)成習(xí)慣，成就品格”的德育目標(biāo)，從而提出班級奮斗目標(biāo)“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會健體，學(xué)會學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生要人人為之作不懈努力。
二、建立健全《班規(guī)》，持之以恒地執(zhí)行。
沒有規(guī)矩不成方圓，尤其是對自制能力較弱的初中學(xué)生就更不能忽視。一開始，由班主任根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定出比較全面的班級管理和考核制度，然后讓班委干部討論修改。接著給全班學(xué)生提意見修改完善成型，付諸實施。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。 所以善始善終，持之以恒。也是提高制度有效性的保障。
三、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育
圍繞“學(xué)會做人”的目標(biāo)，注意精細(xì)化教育。平時從遵守校紀(jì)、班規(guī)入手，使學(xué)生從思想上產(chǎn)生自律意識；從愛護(hù)公物、維護(hù)環(huán)境、關(guān)愛同學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生富于愛心的品質(zhì)；從不講粗話，不隨地丟紙屑入手，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)；從做好值日、衛(wèi)生掃除入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念；從不說謊話、考試不作弊入手，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品格。反復(fù)抓，抓反復(fù)，促使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。
四、班級日常管理自主化。
1、建立值日班長制
每天由班長安排兩位值日班長，負(fù)責(zé)檢查、督促當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、文明禮儀等，及時作好紀(jì)錄和加減分，在放學(xué)前做好一天值日小結(jié)，每日如此。
2、班干部分工明確，齊心協(xié)力
班級無小事，事事有人做。班主任要把班級管理的煩瑣事務(wù)，進(jìn)行分解、分工，讓每個干部都有明確的分工，甚至到一個小組長也要讓他明確自己的管理職責(zé)。一周下來，由一位班干部對上周的班級情況做總結(jié)。
3、定期召開班干部工作會議和進(jìn)行月評比
每月由班主任定期召開一次班干部會議，每兩周由班長主持召開班干部會議，讓他們開展批評和自我批評，說說自己的優(yōu)、缺點及班級管理中存在的問題和改進(jìn)方法。充分發(fā)表意見、積極提出建議、集中集體智慧和力量、形成統(tǒng)一意志、齊心協(xié)力付諸實施。一個月后由班干部累計學(xué)生考核成績，公布于眾，進(jìn)行獎勵和懲罰。
四、自主設(shè)計主持主題班會。
主題班會屬針對性極強的集體性教育活動，是中學(xué)教育環(huán)境下班級學(xué)生自我管理的一種直接、有效的自主活動形式。班主任必須重視發(fā)揮中學(xué)生主體的作用，引導(dǎo)他們自主設(shè)計主題班會，讓他們成為主人。中學(xué)生自主主題班會要做到學(xué)生輪流承擔(dān)主持、自主選題、自主設(shè)計、自主實施和自主小結(jié)。在中學(xué)生自主設(shè)計主持主題班會的過程中，班主任關(guān)鍵在于提供好幕后的服務(wù)與支持，做到積極引導(dǎo)、恰當(dāng)參與、及時疏導(dǎo)。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。
總之，在班級管理中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，體現(xiàn)他們的主體地位，才能激發(fā)他們的潛力，提高他們的素質(zhì)。班主任的工作也才能科學(xué)高效，讓班級欣欣向榮。
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