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感受現(xiàn)代科技教學反思
感受現(xiàn)代科技給人類生活帶來的新變化，理解科技是社會發(fā)展的強大推力。增強學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。下面是小編整理的感受現(xiàn)代科技教學反思，歡迎閱讀參考！
感受現(xiàn)代科技教學反思一
本課是魯教版思想品德八年級下冊第14課第一目的內(nèi)容。本課單元的主題是培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，幫助學生增強創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力。根據(jù)思想品德《課程標準》的要求，本課時所要集中解決的問題是聯(lián)系學生生活積累，感受現(xiàn)代科技給生活和社會帶來的.新變化。是對學生進行科技知識教育的開端。主要包括兩個項目的內(nèi)容。第一項目：現(xiàn)代科技給生活帶來新變化；第二項目：科技----社會發(fā)展的強大推力。這兩目既是本單元的重點又是難點。
學生生活在科技飛速發(fā)展的時代里，雖能體會到科技給我們的生活帶來的變化，但對科技在社會發(fā)展中起到巨大的推動作用，尚存在認識上的不足。特別是“科技——社會發(fā)展的強大推力” 對八年級學生來說抽象、難理解，教學中既要善于從實際生活中加以引導，幫助學生從感性認識入手，但同時也應(yīng)引導學生進一步深化，感受科技對社會的影響，從而激發(fā)他們對科學的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學的精神。本課教學主要讓學生自己進行信息搜集與處理、交流與合作、探索與發(fā)現(xiàn)，使學生獲取知識，體會科技對經(jīng)濟和社會的作用，從而激發(fā)熱愛科學的思想情感。
在教學設(shè)計中，注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流、合作，從而達到知識共享，體現(xiàn)了知識的獲取是一個信息的搜集與處理、交流與合作、探索與發(fā)現(xiàn)的過程。改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，積極倡導學生主動參與、樂于探究。同時，在學習過程中，鼓勵學生敢于表達、展示自己的能力，傾聽不同聲音，在關(guān)注個人，尊重他人的過程中，提高個人的能力。 教學中強調(diào)師生交往、積極互動、共同發(fā)展。在教學設(shè)計中，通過師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，從而達成共識。但有個別學生沒有積極參與到教學活動中去。
感受現(xiàn)代科技教學反思二
此教學內(nèi)容為思想品德八年級下冊第七單元《在科技飛速發(fā)展的時代里》第十四課《感受現(xiàn)代科技》的第二個項目《快速發(fā)展的現(xiàn)代科技》：讓學生了解當今世界科技發(fā)展的基本情況，引導學生關(guān)注世界科技的發(fā)展前沿，明確現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢，進一步激發(fā)學生對興趣，是本項目的主要教學內(nèi)容，由一個概述和三個層次的內(nèi)容組成。
1、新名詞反映新變化。教材引用了一級統(tǒng)計數(shù)字，創(chuàng)設(shè)了學生探究的情境，提出了學生思考的問題“隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新名詞，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、轉(zhuǎn)基因等。你能說出這些名詞的意思嗎？你還能說出與現(xiàn)代科技有關(guān)的新名詞嗎？正文向?qū)W生展示了一個快速發(fā)展的現(xiàn)代科技世界。
2、第一個層次“蓬勃興起的信息技術(shù)”，主要是引導學生了解信息技術(shù)革命的狀況，感受信息技術(shù)發(fā)展之快。教材正文做了總結(jié)性的概括，它分為三小層意思：第一，信息技術(shù)是當今科技革命的中心；第二，信息技術(shù)包括的內(nèi)容；第三，信息技術(shù)發(fā)展的方向。相關(guān)鏈接介紹了我國在計算機技術(shù)方面取得的成就。
3、第二個層次“迅速崛起的生命科學”，主要引導學生了解生命科學這門新興科學的發(fā)展情況，感受它的發(fā)展給人類生活與生產(chǎn)帶來的巨大影響，培養(yǎng)學生對生命科學的興趣。正文有兩層意思：第一，現(xiàn)代生命科學成為21世紀高新科技的主流；第二，生命科學對人類生活與生產(chǎn)帶來的`巨大影響和具有廣闊的發(fā)展前景。
4、第三個層次“突飛猛進的空間科學”，主要幫助學生了解空間科學的發(fā)展狀況，初步感悟空間技術(shù)對人類產(chǎn)生的巨大作用。正文講了四層意思：第一，空間技術(shù)是當代科學技術(shù)中發(fā)展最快的尖端技術(shù)之一；第二，實現(xiàn)人類進入太空的夢想要靠空間技術(shù)的進步；第三，空間技術(shù)對廣播電視、遠距離通信、氣象預報、資源普查、導航定位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、救災(zāi)救援、環(huán)境監(jiān)測和科學研究等具有巨大的作用；第四，空間技術(shù)是一個國家科學技術(shù)發(fā)展水平的重要標志。
最后，設(shè)計了一個學生活動，搜集反映我國最新科技發(fā)展成就的資料。設(shè)計這一活動，旨在一方面使學生了解我國在這些科技領(lǐng)域的發(fā)展成就，增強民族自豪感和自信心，另一方面使學生了解我國在這些科技領(lǐng)域與世界發(fā)達國家存在的差距，增強學生的責任感和使命感。
感受現(xiàn)代科技教學反思三
在教學設(shè)計中，本節(jié)課我是根據(jù)學生的認知特點和楊老師的“三段六環(huán)”教學模式來組織教學，從參與到知識形成，注重了自學與感悟、合作與探究、鞏固與拓展。注重鼓勵學生搜集資料，互相交流合作，從而達到知識共享，體現(xiàn)了知識的獲取是一個信息的搜集與處理、交流與合作、探索與發(fā)現(xiàn)的過程。改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，積極倡導學生主動參與、樂于探究，使學生在學習過程中敢于表達、展示自己的能力。同時通過師生互動，教師與學生分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學相長
新課程的設(shè)計理念強調(diào)突出學生作為學習主人的主體教育思想，因此在教學中我本著生本教育的理念，全面尊重學生，發(fā)揮學生的`主體性，打造生命課堂、民主課堂，放手讓學生自主合作探究，給學生展示個性的機會，力求使學生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果；在教材處理上，我本著用教材，但要超越教材、升華教材的原則，使教材更貼近學生貼近社會；在問題設(shè)置上，能貼近學生的生活，觸動了學生的靈魂，使學生有話可說，變抽象的理論問題生活化；在選材上，注意聯(lián)系學生的實際生活，體現(xiàn)了課程改革以人為本、學以致用的人本主義教學思想；在教法上，采用靈活多樣的教法，便于引入教學情境，碰撞學生思維的火花；在學法上，積極引導學生自主、合作、探究式學習、體驗式、歸納式學習，從而與教師講授、點撥、解惑相結(jié)合，是學生真正學有所感、學有所悟、學有所得。
不足之處：
在我的教書生涯里，對初二的知識只教過一年，并且在八年前，因此對教材的處理和學生的實際情況可能把握的不是很到位。希望各位同仁不吝賜教。
改進措施：
在以后的教學過程中多學習、多鉆研、多觀察、多實踐。
感受現(xiàn)代科技教學反思四
本節(jié)課是一堂校公開課。在設(shè)計之初，我的主導思想是要實現(xiàn)教為主導，學為主體，達到活而有效。為此，在備課時我認真研究課程標準，研讀教材，了解學情，精心選用相關(guān)資料，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。課堂教學達到了良好的效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學生探究的興趣，靈活多變的教學方式，調(diào)動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。突出表現(xiàn)在：
1、注重學生學習方式的`轉(zhuǎn)變
在教學設(shè)計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，互相交流、合作，從而達到知識共享，體現(xiàn)了知識的獲取是一個信息的搜集與處理、交流與合作、探索與發(fā)現(xiàn)的過程。積極倡導學生主動參與、樂于探究。并在這一學習過程中，鼓勵學生敢于表達、展示自己，同時學會尊重他人，傾聽不同聲音，提高自己各方面能力。
2、強調(diào)師生交往、積極互動、教學相長
在教學設(shè)計中，我大膽運用不同的欄目和學生的心靈平等對話，有一個開放的心態(tài)，形成了交流的局面，從而使教學變成教與學的交往互動。通過師生雙方相互交流、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。
3、 關(guān)注學生的興趣，選擇恰當、新穎的教學事例和相關(guān)資料
構(gòu)建生動活潑的課堂氣氛，必須建立在尊重學生的人格、平等對話的基礎(chǔ)上。在教學設(shè)計中，我以生活中學生關(guān)注的、喜聞樂見的教學事例和相關(guān)資料為背景，如《不敢想象的未來》和寧夏航空育種“黑美人”等，對激發(fā)學生熱愛科學的熱情起到了非常好的作用，有效地達成了情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。
總之，本節(jié)課教學有魂、即整個教學始終貫穿著“激發(fā)學生愛科學”的情感、態(tài)度、價值觀；有序，即條理清晰；有效，即三維目標的達成，和學生學有所獲獲。但在有神，即充滿激情，生命與生命的對話；有色，即鮮明的教學特色，個人魅力與教學風格，以及有生，即生成上還存在不足。如在學生列舉說明科技給生活帶來的變化時，說到了科技帶來的環(huán)境污染和破壞等負面影響，教學中解決的比較草率，關(guān)注課堂“動態(tài)生成”不夠。應(yīng)該說一堂高效的課，教師首先要能感染自己，才能感染學生。在這方面，本節(jié)課還稍有欠缺。
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