創(chuàng)建多媒體作文文稿教學實驗

　　摘要：以英特爾未來教育為依據(jù)，促進信息技術(shù)教育與作文教學的有效整合，創(chuàng)建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構(gòu)思設(shè)計，敢于創(chuàng)新，在寬松、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養(yǎng)自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學技術(shù)、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。

　　在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言吸收+創(chuàng)造式的寫作過程上，學會利用先進的資源材料進行寫作創(chuàng)作。

　　關(guān)鍵詞：英特爾未來教育（Inter Teach to the Future）；學生作文多媒體演示文稿；現(xiàn)代學習方式；信息技術(shù)

　　21世紀將是知識經(jīng)濟的時代，同時，21世紀又將是教育的世紀，教育更加注重自身的質(zhì)量與人才素質(zhì)。轉(zhuǎn)變學生的學習方式在當前推進素質(zhì)教育的形式下具有特別重要的現(xiàn)實意義。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，也是這次教學改革的核心任務(wù)。[1]現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。現(xiàn)代教育技術(shù)可從許多方面提高學生自主學習的能力：培養(yǎng)學生主動學習的動機；培養(yǎng)學生獨立閱讀理解的能力；從網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視等多種學習資源中去自主選擇學習；培養(yǎng)學生形成自主學習的方法；鍛煉學生自主進行學習評價和自我檢查等。教師們也都意識到了，不管是自己還是學生，都必須熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的技術(shù)，特別是信息技術(shù)（信息技術(shù)是指在信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用過程中所采用的技術(shù)。如科學研究方法、傳播方法、影視技術(shù)等），因此，在閱讀與寫作的方式上可進行超文本的改革。用于吸引和激勵學生，最終把他們引向成功學習的境界�！墩Z文教學大綱》中明確指出：在語文課教學中，除向?qū)W生傳授知識、加強思想政治教育外，關(guān)鍵是對學生進行嚴格的語文基本訓練，使學生具有聽說讀寫的基本能力，即聽話能力，說話能力，閱讀能力，寫作能力。多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)具有功能強、信息量大、應(yīng)用面廣、效果明顯等特點，如何運用這種先進的教育技術(shù)在作文教學中提高學生的寫作素質(zhì)是值得研究的重要課題。

　　英特爾未來教育是英特爾教育創(chuàng)新（Inter Teach to the Future）計劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學生作好準備應(yīng)對明天的挑戰(zhàn)，滿足全球范圍內(nèi)學生和社會的需要，學會、掌握先進的信息技術(shù)，促進科技在教育課堂中的有效應(yīng)用

　　設(shè)計思路：

　　以英特爾未來教育的理念為依據(jù)，促進信息技術(shù)教育與語文作文教學的有效整合，創(chuàng)建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，符合學生的年齡特點，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構(gòu)思設(shè)計，敢于創(chuàng)新，在寬松、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養(yǎng)自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學技術(shù)、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。

　　指導思想：

　　以學生自主活動為主，教師講授為輔；模仿與探索活動相結(jié)合；新舊知識的聯(lián)系；個別化學習與合作學習相結(jié)合；歸納學習與演繹學習相結(jié)合。主要是教給其學習方法特別是自學方法以為其將來步入社會進行自主學習、終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)，

　　研究重點：

　　在運用多媒體計算機技術(shù)改革作文教學，培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的過程中，創(chuàng)建作文的多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生的視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。采取課內(nèi)外結(jié)合的方式，為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語言整合能力。提高學生的閱讀能力，寫作能力；探索如何把計算機與作文教學有機整合，構(gòu)建計算機輔助語文教學的模式、方法和經(jīng)驗。探索出培養(yǎng)學寫作能力的有效途徑，通過各種訓練活動，進一步發(fā)展學生的閱讀能力，寫作能力，使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使學生盡快成為社會有用之才。

　　實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　一、發(fā)展目標：

　　通過以英特爾未來教育（Inter Teach to the Future）理念試創(chuàng)建學生作文 多媒體演示文稿的實驗，增加學生的信息量，提高語言整合能力。使學生的閱讀寫作進一步發(fā)展，從而提高作文教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的全面實施。

　　在教學活動中通過多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)的使用，改變過去教學內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強調(diào)培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習慣。培養(yǎng)學生的計算機意識與態(tài)度，使學生初步掌握簡易、實用的計算機知識及技術(shù)。[3]

　　通過本實驗，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、認識目標：

　　通過本實驗，總結(jié)出實現(xiàn)現(xiàn)代學習方法轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學生素質(zhì)的途徑、方法和規(guī)律。

　　對教師的要求：

　　一、教師的現(xiàn)代教育教學理論

　　教師要深入學習現(xiàn)代教學論、學生認知理論、主動學習理論、教育研究方法理論以及學科教學規(guī)律、課程改革，更好地指導實際工作。二、教師的計算機知識：

　　教師要能掌握Win98平臺的使用、Microsoft Intercom Explorer瀏覽、文字處理軟件Microsoft Word、幻燈片制作軟件Power Point。

　　三、教師在教學中要表現(xiàn)出良好的自身素質(zhì)和較高的教學素養(yǎng)，要有良好的教學語言表達能力包括形體語言，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節(jié)奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累。

　　在創(chuàng)建多媒體作文文稿時注意地幾點問題：

　　一、確保技術(shù)在課堂中得到有效的利用，在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言吸收+創(chuàng)造式的寫 作過程上，學會利用資源材料進行寫作創(chuàng)作，不應(yīng)只停留于單純的使用計算機，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫作內(nèi)容。計算機是研究工具、發(fā)布工具、和交流工具。

　　二、把學習方法的講授和學生的實際操作、教師的示范和學生的模仿結(jié)合起來。

　　三、教師可以安排多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的�；顒泳�有明確的目標與要求，一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學生在活動中的參與程度 (外顯的行為和內(nèi)部語言思維過程)，學生寫作的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神等方面的發(fā)展情況。學生能夠積極參與討論且主動性強并有自由發(fā)揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，要注意自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。教師要根據(jù)學生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學要求。以學生為主體的活動安排，使學生明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，優(yōu)化學習過程，學會學習，形成學習能力，從而全面提高學生的素質(zhì)。

　　信息技術(shù)與語文作文教學整合課例

　　義務(wù)教育小學語文第12冊（人教社）我們與周圍環(huán)境的調(diào)查及寫作

　　教學目標：

　　1．創(chuàng)建我們與周圍環(huán)境多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生在視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。

　　2．使用搜索引擎和目錄為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語言整合能力。

　　3． 學習建立一個簡單的Intercom資源列表。（作品引用記錄）

　　教學重點：如何創(chuàng)建作文多媒體演示文稿。

　　教學難點：潤色演示文稿

　　工具的使用：

　　Microsoft Intercom Explorer Microsoft Word

　　Microsoft Power Point

　　課時安排：

　　第一課時： 查找資料、構(gòu)思創(chuàng)作。

　　第二課時： 潤色文稿共享、學生自評、組內(nèi)互評、組間互評，修改完善。由學生評出最佳作品13幅。（教師給予適當評價）

　　第三課時：作品發(fā)布，欣賞，師生總結(jié)。

　　教學準備：

　　教師：我們與周圍環(huán)境多媒體演示范例。

　　學生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱我們周圍環(huán)境主題相關(guān)網(wǎng)站資料，添加到IE瀏覽器的個人收藏夾中。

　　2.建立一個人與環(huán)境問題的多媒體文稿的大綱。

　　教學過程：

　　一、 大屏幕觀看教師針對人與環(huán)境問題，所作的多媒體演示文稿。

　　教師講解利用信息技術(shù)創(chuàng)建作文多媒體演示文稿的過程。

　　查找資料構(gòu)思創(chuàng)作潤色文稿共享討論修改完善評出最佳作品作品發(fā)布、欣賞師生總結(jié)。

　　二、 學生小組策劃寫作內(nèi)容，建立寫作大綱。

　　1、利用收藏夾中添加的網(wǎng)站地址瀏覽人與環(huán)境相關(guān)信息。

　　利用搜索欄或搜索引擎的關(guān)鍵詞查找，搜索信息（如在網(wǎng)站搜索欄中輸入環(huán)境再單擊搜索。）

　　2、保存網(wǎng)站上搜索到的相關(guān)人與環(huán)境問題的文本信息、圖片或聲音，

　　為創(chuàng)建多媒體演示文稿積累素材，通過分析和比較，整理篩選，建立自己

　　的素材庫。

　　三、 綜合材料，學生進行構(gòu)思創(chuàng)作，確定主題。

　　作品主題可以是展現(xiàn)人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境所做出的努力，也可以是展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境、大自然所遭到的破壞。要求學生融入自己的獨特觀點，發(fā)表自己對人與環(huán)境關(guān)系的看法、態(tài)度，可以提出環(huán)境惡化將會對人類的影響，并有創(chuàng)意的提出人類應(yīng)如何與賴與生存的自然環(huán)境相處。

　　題材可以是記人或記事的文章，發(fā)表議論的文章，也可以是倡議書，或調(diào)查報告等。通過小組討論確定作文大綱。

　　具體過程如下：

　　所見所感與自己觀點、態(tài)度及相關(guān)材料錄入Word。

　　利用Word大綱視圖來創(chuàng)建寫作任務(wù)大綱，打草稿編輯保存。

　　啟動Powerpoint確定空白演示文稿，添加標題文本，把在Word 中編輯的文本及作者的思想，觀點通過Powerpoint演示出來，保存，初步建立我們與周圍環(huán)境的演示文稿。

　　添加背景設(shè)計。（視圖幻燈片瀏覽視圖、格式應(yīng)用設(shè)計摸板、格式幻燈片配色方案）

　　從學生自建的素材庫中添加圖形、聲音、插入視頻剪輯。

　　設(shè)置演示文稿的放映格式。

　　學習建立一個簡單的Intercom資源列表。（作品引用記錄）

　　作品引用記錄形式：

　　四、 學生演示文稿共享

　　互評、修改、完善

　　演示文稿共享，小組討論互評、交流合作、相互提供反饋意見。

　　作品得到進一步完善后，由小組間評出最佳作品13幅。

　　五、學生作品發(fā)布演示

　　在Intercom上發(fā)布演示文稿。

　　利用大屏幕將最佳作品進行演示、欣賞。

　　師生總結(jié)。

　　網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，現(xiàn)代語文教學重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。學習方式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

　　作文是一項艱苦而復雜的思維創(chuàng)作勞動過程，需要大量的題材，學生自主

　　從網(wǎng)絡(luò)上獲取閱讀材料，讀后根據(jù)自己的選擇和思索進行吸收＋創(chuàng)造式的寫作，而集聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式更能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生學會自主學習，取得更好地學習效果，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。