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哲學(xué)與人生教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：了解事物是普遍聯(lián)系的。
情感態(tài)度觀念：學(xué)會(huì)自尊、尊重他人。
運(yùn)用：處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。
學(xué)情分析：
1.進(jìn)入我校學(xué)習(xí)學(xué)生，只有少數(shù)是因?yàn)閭�(gè)人的愛好而選擇讀中職的，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們普遍覺得進(jìn)中職學(xué)校學(xué)習(xí)也有良好的就業(yè)前景，對(duì)未來有了信心。在這個(gè)時(shí)候教師引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)以后如何處理好人際關(guān)系很符合他們的需要。
2.學(xué)生對(duì)如何處理人際關(guān)系了解不多，困惑較多，非常需要具體的輔導(dǎo)。
3.教材內(nèi)容偏多，理論偏多且深，學(xué)生難以理解，教學(xué)時(shí)間很有限。
4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應(yīng)偏重輔導(dǎo)——輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理好人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：如何處理好人際關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么世界是普遍聯(lián)系的；營造和諧的人際關(guān)系所必須遵循的原則。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、課本內(nèi)容
第一課、普遍聯(lián)系與人際和諧
1．一切都處在普遍聯(lián)系之中
2．營造和諧的人際關(guān)系
二、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一課時(shí)：普遍聯(lián)系
第二課時(shí)：學(xué)會(huì)交往藝術(shù)
備選活動(dòng)設(shè)計(jì)：
★活動(dòng)：師生猜成語游戲
★活動(dòng)：第一層面——“我的一次糟糕的人際交往”演講
過程：讓學(xué)生先寫好，交上來批改，挑選各種類型中最有代表性的上臺(tái)演講，讓師生全面了解學(xué)生處理人際關(guān)系時(shí)的各種欠缺之處。
第二層面——上黑板寫出克服上述人際交往弊端的方法
�。�1）活動(dòng)設(shè)置：在一位同學(xué)講完他的故事以后，各組就可以搶答，先搶到的就有機(jī)會(huì)上黑板寫出克服前面同學(xué)人際交往弊端的方法。
（2）要求：每小組只能派一名代表到黑板上寫，其他組員作智囊團(tuán)，可以遞紙條，也可以換人。
�。�3）評(píng)價(jià)：按量與質(zhì)來評(píng)價(jià)，寫得又多又好的組每人獎(jiǎng)一個(gè)優(yōu)（即平時(shí)分?jǐn)?shù)加一分）。
★活動(dòng)：“我身邊的人際交往高手”演講，讓學(xué)生先寫好，交上來批改，挑選各種類型中最有代表性的上臺(tái)演講，讓師生全面了解處理人際關(guān)系時(shí)的各種藝術(shù)（做法參照第一個(gè)備選活動(dòng)）。
★活動(dòng)：討論——人際交往中最忌諱什么？
第一課時(shí)
基本課型：師生游戲——辨析題——總結(jié)
前置作業(yè)：師生猜成語游戲（具體見下面——可在課堂上完成）
教學(xué)主要環(huán)節(jié)（課堂活動(dòng)）：
第一環(huán)節(jié)：
師生猜成語游戲
為了說明事物之間聯(lián)系的偶然性、復(fù)雜性和多樣性，老師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：各大組各派一位代表在黑板寫兩個(gè)成語，并編好序號(hào)，從1編到8，老師將每個(gè)成語與其前面的序號(hào)以某種能夠記得的事件聯(lián)系起來，然后背對(duì)黑板，將這8個(gè)成語按順序背給學(xué)生聽（如第三個(gè)如果是家破人亡，可以聯(lián)想到家有三口人，所以從序號(hào)三，可以聯(lián)系到家破人亡）。學(xué)生們會(huì)大吃一驚。教師再把記憶的規(guī)律告訴學(xué)生，并請(qǐng)出也能按順序記住黑板上成語的一兩位同學(xué)上臺(tái)按老師所說的原則進(jìn)行猜成語游戲。
這個(gè)游戲?qū)⒒ㄈ?0分鐘左右，但課堂氣氛將非常熱烈。教師順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出——“從這個(gè)游戲可以延伸到課本里的什么知識(shí)”的答案就很自然了（“聯(lián)系的偶然性、復(fù)雜性和多樣性”等理論）。
估計(jì)學(xué)生不可能直接把正確答案寫出來，教師可以作必要的提示。
第二環(huán)節(jié)：
教師板書，讓學(xué)生辨析：
“世界是普遍聯(lián)系的，所以任何事物之間都有聯(lián)系”（可以讓學(xué)生上黑板修改這句話）。
在學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容還沒熟悉的情況下，一接觸到“普遍”兩個(gè)字，就以為任何事物都是有聯(lián)系的，所以他們對(duì)上述這句話很難修改，偶爾有個(gè)別人上去修改也只能以失敗告終。教師可以用黑板擦擦去他們的答案，等到大家都一片茫然的時(shí)候，再公開以下答案
�。▍⒖即鸢福菏挛锏穆�(lián)系是普遍的，這是正確的,但同時(shí)又是客觀的 ,不是任何事物之間都有聯(lián)系,主觀的想象出來的胡亂的聯(lián)系——如喜鵲報(bào)喜，烏鴉叫喪，是我們要批判的。）
第三環(huán)節(jié)：
學(xué)生總結(jié)：
1.聯(lián)系是復(fù)雜多樣的，這個(gè)世界充滿著各種各樣的聯(lián)系。
2.聯(lián)系是普遍的，但聯(lián)系也是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
3.4．(學(xué)生能總結(jié)多少教師就在黑板上寫多少，并通過師生的辨析去偽存真)。
事件預(yù)測(cè)及其對(duì)策：教師猜成語時(shí)要督促學(xué)生趕快上黑板寫成語，而且寫出的成語越難越好。老師可以在學(xué)生寫的時(shí)候邊看邊思考，等到學(xué)生寫完了，再過一兩分鐘準(zhǔn)備，就基本可以記下來了。老師萬一中途記不下來，不要重新看一遍，要繼續(xù)猜。學(xué)生猜成語一般成功率也很高，但很多人是憑機(jī)械記憶而記下來的，教師可以要求他們介紹記憶的方法，同時(shí)指出機(jī)械記憶是沒能保持長久的，還是老師這種有聯(lián)系的記憶才能長久，當(dāng)然，聯(lián)系到的事件應(yīng)該是對(duì)自己來說很特別的。
預(yù)料成果：課堂氣氛較好，游戲成為本節(jié)課的主要內(nèi)容，課本枯燥的內(nèi)容出現(xiàn)得很少，但聯(lián)系的普遍性、客觀性成為本課的主題，并深深地刻在學(xué)生的腦海里，這樣的教學(xué)比老師的機(jī)械灌輸?shù)男Ч恢酪枚嗌俦丁２糠趾脤W(xué)的學(xué)生課后再去翻課本，也能比較輕松地接受課本的理論。
第二課時(shí)
基本課型：學(xué)生演講——主題討論——總結(jié)
前置作業(yè)：以“我的一次糟糕的人際交往”為題，寫一篇演講稿。要求：真實(shí)，表達(dá)清晰，字?jǐn)?shù)不限。教師閱后分別評(píng)分，并選擇一些具有代表性的作業(yè)備用，以便有效利用課堂時(shí)間，避免重復(fù)太多和遺漏。（此前置作業(yè)在第三課上完后即布置學(xué)生準(zhǔn)備）
教學(xué)主要環(huán)節(jié)（課堂活動(dòng)）：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生演講，時(shí)間一般在30分鐘左右
1.學(xué)生自愿演講，演講學(xué)生先把自己演講的關(guān)鍵詞寫在黑板上，再開始演講，是否脫稿不作要求。
2.指定演講，教師指定自愿演講過程中未出現(xiàn)的某些類型的學(xué)生上臺(tái)演講。
3.自由演講，經(jīng)過前兩步，此時(shí)氣氛應(yīng)該比較熱烈，如有時(shí)間可給更多學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)。
第二環(huán)節(jié)：討論——人際交往中最忌諱什么？
以四人小組為單位進(jìn)行討論，先完成的小組派一名代表上臺(tái)將答案寫在黑板上，最先寫出而且大家認(rèn)為比較有代表性的每位組員可以得一個(gè)“優(yōu)”。
這個(gè)環(huán)節(jié)有利于緩解剛才的緊張情緒
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)：根據(jù)剛才討論得出的人際交往中的忌諱，讓學(xué)生總結(jié)出人際交往中的四大原則，可謂水到渠成，又不會(huì)太唐突，太生硬。
利益原則、平等原則、寬容原則、合作原則。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
如何看待“與人相處吃虧是�！钡挠^點(diǎn)。
事件預(yù)測(cè)及其對(duì)策：學(xué)生的演講要提前一周布置撰寫演講稿，一定要先交給老師閱讀批改歸類。
指定學(xué)生演講之前可以先私下與學(xué)生溝通，讓其做好準(zhǔn)備，上課時(shí)才不會(huì)慌。
討論“人際交往中最忌諱什么”時(shí)不要花太多時(shí)間，因?yàn)檎n本里有答案。很多小組會(huì)直接寫四大原則的反義詞，教師可以在最后再添上幾個(gè)比較有代表性的（如貪婪、小氣、奸詐、尖刻、陰郁、自大、暴躁等）。
預(yù)料成果：課堂氣氛較好，整節(jié)課學(xué)生七上八下地往講臺(tái)趕，演講——討論——書寫——這些中職生最喜歡做的事，在這節(jié)課中全部貫穿其中。整節(jié)課全部內(nèi)容沒有偏離“如何處理人際關(guān)系”這個(gè)主題，所以，效果良好。
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