日語(yǔ)口語(yǔ)提高方法

　　學(xué)日語(yǔ)要想應(yīng)用起來(lái)，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是必不可少的。接下來(lái)小編為大家整理了日語(yǔ)口語(yǔ)提高方法，歡迎閱讀。

　　日語(yǔ)口語(yǔ)提高方法

　　1、自主創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

　　“自言自語(yǔ)法”練習(xí)中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在自己的房間里，沒(méi)有人會(huì)笑話你，盡可以大膽他說(shuō)。你可以在散步時(shí)說(shuō)給風(fēng)兒，說(shuō)給花草樹(shù)木；你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂(lè)；你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境�？傊�，你可以在任何時(shí)候、任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲他說(shuō)。

　　2、善于模仿

　　采用“自言自語(yǔ)法”提高自己的日語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì)模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的。此外，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

　　3、及時(shí)復(fù)述

　　復(fù)述方法有二：一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言采用“自言自語(yǔ)”的方式來(lái)表達(dá)文中的內(nèi)容。你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦；你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。二是聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用影片中的原話來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的日語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。

　　4、有目的地去選擇說(shuō)的材料

　　開(kāi)始練習(xí)“自言自語(yǔ)法”時(shí)，筆者建議你認(rèn)真選擇所說(shuō)材料。開(kāi)始時(shí)，你可以練習(xí)復(fù)述小故事，語(yǔ)言應(yīng)盡量生動(dòng)、簡(jiǎn)練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語(yǔ)言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內(nèi)容說(shuō)，你可以復(fù)述課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以說(shuō)說(shuō)你自己的向往。在選擇說(shuō)的內(nèi)容時(shí)，亦應(yīng)力求練習(xí)內(nèi)容全面，你可以說(shuō)一封信，一張便條，一個(gè)建議，一份說(shuō)明書(shū)，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說(shuō)說(shuō)你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛(ài)好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)等等。日語(yǔ)考試有了一定基礎(chǔ)后，可練習(xí)口譯�？粗形碾娪�，用日語(yǔ)翻譯主人公的話語(yǔ)。

　　5、狠抓句型訓(xùn)練

　　句子是說(shuō)話的應(yīng)用單位，所以培養(yǎng)口語(yǔ)能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語(yǔ)”法訓(xùn)練日語(yǔ)口語(yǔ)亦要求如此。想要了解提高日語(yǔ)口語(yǔ)技巧，你可以使用自己在課堂上所學(xué)的句型練習(xí)“自言自語(yǔ)”，這樣可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

　　6、說(shuō)話時(shí)要帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情

　　語(yǔ)言是人類交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手勢(shì)、動(dòng)作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會(huì)話中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話時(shí)繪聲繪色，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。自言自語(yǔ)時(shí)帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語(yǔ)。

　　7、注意說(shuō)的質(zhì)量

　　說(shuō)的能力是一種技巧，是在大量的口語(yǔ)練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)說(shuō)日語(yǔ)，由說(shuō)得不好到說(shuō)得比較好，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。練習(xí)過(guò)程中，要住意精泛結(jié)合，有的練習(xí)里的錯(cuò)誤不要糾正，不要過(guò)分注重準(zhǔn)確性，以著重培養(yǎng)說(shuō)話的流利程度；有的練習(xí)里的錯(cuò)誤要糾正，以提高說(shuō)話的質(zhì)量。最好從一開(kāi)始就注意說(shuō)的質(zhì)量，即保持說(shuō)的正常速度，流利自然。在開(kāi)始練習(xí)“自言自語(yǔ)”時(shí)，不要過(guò)分放慢語(yǔ)速。一旦習(xí)慣于慢速度，聽(tīng)到正常的語(yǔ)速，也會(huì)感到吃力。在開(kāi)始接近正常語(yǔ)速時(shí)，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語(yǔ)速。開(kāi)始的時(shí)候接近正常，以后跟著快下去，就不存在困難。這里所說(shuō)的速度，是指接近或比較接近日本人說(shuō)話的一般語(yǔ)速。

　　日語(yǔ)口語(yǔ)提高經(jīng)驗(yàn)

　　一、敢于克服“開(kāi)不了口”

　　起初，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)期間，我們大部分時(shí)間用在了記單詞、背課文上，用在口語(yǔ)上的額時(shí)間可能稍有不足。有時(shí)候每天刷日劇、背語(yǔ)法，看一些錄制好的教學(xué)視頻，但沒(méi)什么用。畢竟在跟當(dāng)?shù)厝藢?duì)話的時(shí)候，是一個(gè)即時(shí)的交流，什么問(wèn)題都可能出現(xiàn)，反應(yīng)一定要很自然。所以就要提前準(zhǔn)備，要具備過(guò)硬的心理素質(zhì)，敢于開(kāi)口。

　　所以有條件的話，可以找一些練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)的公眾號(hào)，或者多和外教交流日常等。

　　二、給自己創(chuàng)造一個(gè)“語(yǔ)言環(huán)境”

　　在宿舍或者教室，甚至在校園的每個(gè)角落，用日語(yǔ)說(shuō)出你看到每件物品，描述每個(gè)場(chǎng)景。讓自己專注地置身于純?nèi)照Z(yǔ)的環(huán)境中。久而久之你就會(huì)適應(yīng)了這樣的語(yǔ)言環(huán)境，等到了真正到了日本要與當(dāng)?shù)厝私涣鞯哪翘�，也覺(jué)得和平時(shí)在校園里沒(méi)什么區(qū)別，所以可以輕松對(duì)話！

　　三、勤于總結(jié)

　　每次上完課，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，把老師們提出的各種問(wèn)題，以及自己上課時(shí)腦子卡殼的地方整理下來(lái)，再針對(duì)問(wèn)題做一些補(bǔ)充，反復(fù)練習(xí)。時(shí)間久了，腦子里就有了一個(gè)知識(shí)庫(kù)。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的栗子：老師上課時(shí)問(wèn)過(guò)我為什么喜歡日本，而面試的時(shí)候問(wèn)我為什么選擇來(lái)日工作，這兩個(gè)問(wèn)題的答案其實(shí)是可以互換的。

　　四、了解日語(yǔ)、日本文化和日本人的生活習(xí)慣

　　了解日本文化在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中是必不可少的。除了平時(shí)學(xué)習(xí)，也可以多看日劇，動(dòng)漫，培養(yǎng)自己的日式思維模式。因?yàn)橛袝r(shí)候只學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，如果不了解日本的社會(huì)文化，就會(huì)缺乏言語(yǔ)的得體性意識(shí)，在交際中很容易出差錯(cuò)。

　　提高日語(yǔ)口語(yǔ)水平技巧

　　1、扎實(shí)的基本功，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)

　　總是有很多出國(guó)留學(xué)的人這樣說(shuō)：“日語(yǔ)不用學(xué)，只要到了日本，有了特定的語(yǔ)言環(huán)境，不用學(xué)也會(huì)說(shuō)了”。的確，提高日語(yǔ)口語(yǔ)的重點(diǎn)是要多練，多接觸不同場(chǎng)景，培養(yǎng)一種日式思維模式，日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都可以通過(guò)自己日復(fù)一日的練習(xí)不斷提高。但是，日語(yǔ)口語(yǔ)是其他幾項(xiàng)的綜合能力的聚合體，所以沒(méi)有一定的日語(yǔ)詞匯、日語(yǔ)語(yǔ)法、就不能完全聽(tīng)懂對(duì)方在說(shuō)什么，達(dá)不到交流的目的，也就無(wú)法提高日語(yǔ)口語(yǔ)水平。特別是剛剛接觸日語(yǔ)的學(xué)生容易“急于求成”，覺(jué)得只要說(shuō)的快，說(shuō)的流利就是說(shuō)的好，而往往忽略了完整的句型、語(yǔ)法、特別是日語(yǔ)的助詞。這種說(shuō)話方式一但成為習(xí)慣，對(duì)今后日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，翻譯等工作都是十分不利的。

　　2、“勇氣”，是張開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的第一步

　　在教學(xué)中往往會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，無(wú)論是日語(yǔ)寫(xiě)作，還是筆譯翻譯等都非常好的學(xué)生就是不能開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)。平時(shí)什么都會(huì)，但是一張口說(shuō)日語(yǔ)就忘記單詞，忘記語(yǔ)法，不知道該怎么去表達(dá)。經(jīng)過(guò)了解，主要的原因就是不敢開(kāi)口說(shuō)話，也就是缺少“勇氣”。所以，大膽的開(kāi)口去說(shuō)話是練好口語(yǔ)的重要一步，也是邁向開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的第一步。之所以沒(méi)有勇氣，原因也是怕說(shuō)錯(cuò)。但是越是不說(shuō)，就越說(shuō)不出來(lái)，就越是害怕，然后就造成了“惡性循環(huán)”，最終導(dǎo)致了“啞巴式日語(yǔ)”。其實(shí)，說(shuō)錯(cuò)了并沒(méi)有關(guān)系，和老師說(shuō)，老師可以幫助改正錯(cuò)誤；和同學(xué)說(shuō)，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，“學(xué)以致用”才是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。

　　3、忘掉方言，說(shuō)“漂亮”的日語(yǔ)

　　在大學(xué)生活中，同學(xué)們都來(lái)自四面八方，也都帶來(lái)了南北方各個(gè)地方的方言。很多學(xué)生在剛剛接觸日語(yǔ)的時(shí)候不了解日語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律、發(fā)音方法、和日本人說(shuō)日語(yǔ)的感覺(jué)，也因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，而導(dǎo)致了“方言”式的日語(yǔ)。在日語(yǔ)教學(xué)中，就要求教師一定要幫助學(xué)生去忘掉自己的方言，說(shuō)一口漂亮，標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)。具體的方法也有很多，比如在練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，也要多練習(xí)普通話的發(fā)音和自身說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。這樣不僅可以說(shuō)好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為以后做翻譯打下良好的基礎(chǔ)，又可以糾正方言，幫助日語(yǔ)發(fā)音。特別要注意的是，忘記“方言”來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)，一定要在初學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始，等到日后一旦語(yǔ)言規(guī)律形成后，便難以改正。

　　4、了解日語(yǔ)、日本文化，日本人的生活習(xí)慣等，才能正確的使用日語(yǔ)

　　任何一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)都不是單獨(dú)的讀、說(shuō)、和寫(xiě)，而是交流。所以，說(shuō)一門(mén)好的漂亮的外語(yǔ)，也要求要懂得如何與人溝通和交流。日語(yǔ)是一門(mén)很特殊的語(yǔ)言，有著自己的“曖昧性”， 這種曖昧性表達(dá)在生活中隨處可見(jiàn)，并占有很重要的地位，它反映了日本人的傳統(tǒng)生活態(tài)度，也反映了整個(gè)日本民族的文化個(gè)性及其生活倫理。還比方說(shuō)，“隨聲附和”。隨聲附和也是日本人一個(gè)特有的語(yǔ)言習(xí)慣，在談話過(guò)程中常插些「はい」、「ええ」、「そうですね」等詞語(yǔ)，這些咋一看似是表示判斷的，其實(shí)是一種曖昧的表達(dá)，一種應(yīng)酬場(chǎng)面的隨聲附和。例如：A：“對(duì)于環(huán)境問(wèn)題你是怎么看的？”B：「そうですね、環(huán)境といえば…」此人并沒(méi)有表態(tài)，而是先來(lái)一句「そうですね」，看似廢話，對(duì)于日本人卻必不可少。日本人在對(duì)話過(guò)程中不管同不同意，在聽(tīng)完對(duì)方的話之后總是先說(shuō)「そうですね」來(lái)緩和氣氛，給自己和他人以思考的時(shí)間，然后才可進(jìn)入正題。

　　由此可見(jiàn)，曲折婉轉(zhuǎn)、含蓄內(nèi)秀的日語(yǔ)，會(huì)給人們帶來(lái)一個(gè)愉快的社會(huì)環(huán)境和和諧的人與人的關(guān)系，頗受日本人的喜歡，但卻令許多外國(guó)人倍感困惑。所以在學(xué)好日語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生一定要先了解日本文化、歷史、風(fēng)土人情、特別是日本人說(shuō)話的習(xí)慣，才會(huì)使自己的語(yǔ)言表達(dá)更清楚，交流的更深刻。

　　5、大聲朗讀，是日語(yǔ)初學(xué)者提高日語(yǔ)口語(yǔ)的捷徑

　　很多剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)用“背誦”的方法來(lái)提高日語(yǔ)口語(yǔ)。但是，背誦畢竟有著它的狹隘性。因?yàn)樵诒痴b的時(shí)候，不利于我們進(jìn)入日語(yǔ)會(huì)話的情境，只是單純的為了背誦而背誦，或者說(shuō)是在為了背誦句型、語(yǔ)法而背課文，這樣的方法方式都不如“大聲朗讀”效果要好。大聲朗讀有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，形成對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力。朗讀時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)速的緩急和語(yǔ)氣的輕重，則會(huì)將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了語(yǔ)感素質(zhì)。更重要的是，大聲朗讀有助于強(qiáng)化記憶。朗讀時(shí)，口、眼、耳、腦、心并用，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解。所以要提高日語(yǔ)口語(yǔ)，就要先學(xué)會(huì)“大聲朗讀”。

　　總而言之，學(xué)好日語(yǔ)并不是一朝一夕的事情，日語(yǔ)口語(yǔ)能力也是要經(jīng)過(guò)刻苦的練習(xí)才會(huì)得到提高。掌握扎實(shí)的基本功，用心去表達(dá)最美的語(yǔ)言，是每個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者所必須具有的綜合素質(zhì)和能力。

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