- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件 1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
1、感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
�、杳烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)古典故事的民族文化美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
㈠教師教法：談話法，演示法，導(dǎo)讀法。
�、鎸W(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
�、逯攸c(diǎn)： 了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。
㈡難點(diǎn)： 從草船借箭這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。
�、缃鉀Q辦法： 通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件及實(shí)物投影
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�、褰處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
1、從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
�、鎸W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的'問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)的故事。(出示課題后齊讀)
2、簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，草船借箭的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
3、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么?
你還想知道什么?
如：怎樣借?為什么能借到?
4、初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段(1～2)講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好。
第二段(3~5)講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。
第三段(6～9)講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段(10)講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是箭，周瑜借造箭來(lái)刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以箭來(lái)總結(jié)段意。
第一段，寫(xiě)周瑜讓諸葛亮造箭;
第二段，寫(xiě)諸葛亮準(zhǔn)備造箭;
第三段，寫(xiě)諸葛亮借箭;
第四段，寫(xiě)諸葛亮借箭成功。
學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果的順序?qū)懙摹?/p>
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件 2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
㈣美育滲透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的.豐富想象力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�、褰處熃谭�
導(dǎo)讀法
㈡學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
㈠重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
�、骐y點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
�、缃鉀Q辦法
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
�、鎸W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
七、教學(xué)步驟
�、褰沂菊n題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
㈢交流自學(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
㈤交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
�。ㄟ@一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）
�、暾n外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件 3
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命等詞語(yǔ)。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱海中之王的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鯨這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
�。酆玫拈_(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
�、蓖瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：哺乳，肺，糾正讀音以及肺的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字腭肚肺胎，左部都是月字旁；肺字右部注意不要寫(xiě)成市。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)
我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？
2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。
3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的`介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？
3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如
�。�1）鯨特別大
�。�2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)
（3）鯨的種類
（4）鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。
四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。
關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私庠�(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)詩(shī)歌。
（二）感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
�。ㄈ┝私庠�(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱b讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美。
�。ǘ┡囵B(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ徽n時(shí)）
一、直接導(dǎo)入
二、解題
�。ㄒ唬├斫忸}意
1.如何理解“秋思”二字？
2.《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”。
（二）了解相應(yīng)文學(xué)常識(shí)
散曲：
小令：
�。ㄈ┝私鈱�(xiě)作背景
馬致遠(yuǎn)的散曲多為嘆世之作，抒發(fā)懷才不遇的情緒。他在羈旅途中，寫(xiě)下了這首被譽(yù)為“秋思之祖”的杰作。
三、初讀詩(shī)歌，把握詩(shī)意。
�。ㄒ唬├首x詩(shī)歌
設(shè)計(jì)：個(gè)別學(xué)生讀（一男生一女生分別朗讀），學(xué)生齊讀，師泛讀。
目的：引導(dǎo)學(xué)生找出，并評(píng)說(shuō)出學(xué)生自己和老師朗讀的區(qū)別。
�。ǘ┳x懂意象，把握詩(shī)意
人類承受的一切困難，美麗的、誤會(huì)的、痛苦的、哀傷的，進(jìn)入詩(shī)歌里面都會(huì)變得非常美好，這就是詩(shī)歌的魅力。朱光潛說(shuō)：“詩(shī)里面也有故事，但詩(shī)之所以為詩(shī)，主要不在故事，而在故事后面的情趣，用一種恰如其分的簡(jiǎn)樸而雋永的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)。”
我們要理解這首詩(shī)有怎樣的情趣？用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的？從三個(gè)方面著手：第一，作者選擇的意象；第二，作者選擇的'修飾意象的詞；第三，作者在這首詩(shī)里創(chuàng)造的藝術(shù)的空白。（第三點(diǎn)視學(xué)情而定）
1.請(qǐng)找出詩(shī)中作者選用了哪些意象？（補(bǔ)充解釋“意象”）分別用了什么修飾詞來(lái)修飾這些意象？
2.說(shuō)話訓(xùn)練：
描述詩(shī)中的畫(huà)面，運(yùn)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)“我讀出了這樣一幅畫(huà)，_________________________________________________�！�
枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。
小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。
在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。
夕陽(yáng)向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。
一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，雅雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，炊煙縷縷。一個(gè)異鄉(xiāng)人，騎著一匹瘦馬緩緩行進(jìn)在古道上。他望了一眼即將西沉的夕陽(yáng)，深沉地嘆息道：“斷腸人在天涯！”
3.小結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作手法：白描
四、再讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)情
（一）吟讀，讀出情感
吟讀要領(lǐng)：節(jié)奏分明語(yǔ)速較慢語(yǔ)調(diào)低沉突現(xiàn)重音
（二）抓詞、句，說(shuō)詩(shī)情
1.說(shuō)話句式：“從___________中，我讀出了___________________________。”
例如：從“枯藤老樹(shù)昏鴉”中，我讀出了一種蕭瑟、悲涼之感。
2.小結(jié)詩(shī)歌表達(dá)手法：寓情于景，情景交融
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件 5
課型：講讀課時(shí)：二主備人：審核：八年級(jí)語(yǔ)文備課組時(shí)間：x年xx月xx日
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二、品味語(yǔ)言：
本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”
(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”
(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”
這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！
三、疑點(diǎn)探究：
�、�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌�，文章的第二、三小�?jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？
�、�、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）
四、拓展延伸：
A、有人曾說(shuō)：“10歲時(shí)，我們仰慕父親；20歲時(shí)，我們鄙棄父親；40歲時(shí)，我們敬重父親�！逼鋵�(shí)，父親仍是那個(gè)父親，但不同年齡的我們卻會(huì)有不同的感情。十六七歲的'你對(duì)父親的情感是怎樣的，請(qǐng)列舉一例，說(shuō)說(shuō)自己與父親的情感。
B、熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。以下兩個(gè)論題自由選擇一個(gè)，結(jié)成小組進(jìn)行討論，形成自己的觀點(diǎn)。
結(jié)合課后研討與練習(xí)中的第四題
五、總結(jié)梳理：
這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。所以a、好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。B、寫(xiě)人，并不一定要寫(xiě)人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來(lái)細(xì)致刻畫(huà)。
六、布置作業(yè)：
學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取熟悉的一個(gè)人，抓住人物身上最有特色的部分，寫(xiě)一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)、歌頌生活中的真情的作文。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件 6
教學(xué)任務(wù)：
1．激發(fā)自讀意識(shí)，通過(guò)自讀自語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、整體感知，理清思路
l．指名學(xué)生讀課文，回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況，理清文章層次。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
2．學(xué)生提出的問(wèn)題大致梳理歸納如下：
�。�1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣
�。�2）“掃興”，我不大理解。
�。�3）孫臏為什么那么聰明，能想出好辦法，而田忌卻不能
�。�4）齊威王為什么不調(diào)換出場(chǎng)順序呢
�。�5）第二次比賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用
3．析疑定向。
同學(xué)們提的這些問(wèn)題歸納起來(lái)主要有這么兩個(gè)：（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣（2）孫臏為什么能想出轉(zhuǎn)敗為勝的好主意，而田忌卻不能
�。ǘ┳宰x自悟解疑。
1．激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考，解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
2．學(xué)生自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該主要閱讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢（第一三段）
3．讀后學(xué)生說(shuō)出：是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同。
4．引伸理解。（出示六匹紙制馬教具，分別標(biāo)有“上、中、下”。）
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容。
�。�2）用一句話說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為何全敗呢（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）
�。�3）失敗了，心情一定不好，誰(shuí)能上來(lái)用形體動(dòng)作表示田忌此時(shí)的心情。（學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。）由此入手理解“掃興”、“垂頭喪氣”。
5．課前我請(qǐng)每位同學(xué)做了六匹小馬，請(qǐng)拿到桌上自己邊看書(shū)，邊排出第二次比賽的陣容。
6．這出場(chǎng)陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種辦法最好。（留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再討論。）
7．齊威王萬(wàn)沒(méi)料到會(huì)有這樣的結(jié)果，課文中哪個(gè)詞是能說(shuō)明他此時(shí)的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把這個(gè)詞的意思表示出來(lái)。（眼瞪著、嘴張著）
8．小結(jié)過(guò)渡：第一個(gè)問(wèn)題大家懂了嗎既然兩次比賽結(jié)果不同，是因?yàn)楸荣悤r(shí)馬的出場(chǎng)順序不同，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢（第二段）
9．默讀第二段，自學(xué)思考，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。（留足自學(xué)時(shí)間，還可討論。）
10．交流匯報(bào)自學(xué)情況。
�。▽O臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析。）
你從哪兒看出的
（“齊威王的馬比你的快不了多少呀！”）（“快不了多少”是第二次比賽勝利之關(guān)鍵，可在黑板上請(qǐng)學(xué)生演示。）如圖：
每個(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大，調(diào)換出場(chǎng)順序才可以贏。如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學(xué)們可以下去再排一排。
剛才不是有同學(xué)問(wèn)：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎”大家怎么看
�。▽O臏觀察齊威王第一次比賽贏后很驕傲，到處夸耀他的馬，他分析齊威王不會(huì)改變出場(chǎng)順序。）
11．有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)讀，最后評(píng)論。
評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?/p>
（讀田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好友孫臏學(xué)習(xí)。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必?cái)⊙�！讀孫臏的：我還要再接再厲……）
三、領(lǐng)悟總結(jié)，綜合練習(xí)
1．總結(jié)中心。
2．課堂練習(xí)。
投影出示習(xí)題（課后2題），明確句子的因果關(guān)系。
板書(shū)：田忌賽馬
教法二：以讀為本體會(huì)人物內(nèi)心
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑
1．直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。
2．昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并布置了朗讀的作業(yè)，大家讀了幾次讀懂了什么說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄒ龑�(dǎo)回顧主要內(nèi)容等。）
3．請(qǐng)讀的次數(shù)最多的同學(xué)讀全文，大家邊聽(tīng)邊想，還有哪些不懂的地方，用筆劃出。
4．指說(shuō)，并歸納梳疑：
�、贋槭裁催�是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝
�、谖也焕斫狻皰吲d”的意思。
�、蹖O臏為什么能想出那么好的辦法
�、荦R威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序
大家提的問(wèn)題不外乎兩次賽馬的內(nèi)容、詞語(yǔ)的理解、人物內(nèi)心的想法這么幾項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)貴有疑，大家認(rèn)真讀書(shū)發(fā)現(xiàn)了這么多疑問(wèn)，真好！如果能再認(rèn)真讀書(shū)，自己解疑，那真是好樣的。
二、部分深化，讀中解疑
1．下面就請(qǐng)大家自由讀讀一、二、三段的內(nèi)容，試著解決我們剛才提出的“為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ�?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快不了多少。）
2．請(qǐng)讀懂這句話意思的人在紙上畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最接近句子含義。（馬可用長(zhǎng)方形代替，分別標(biāo)明上、中、下即可。）學(xué)生畫(huà)的有以下幾種情形：
�。▽追N情形擺在實(shí)物投影儀上分析比較，哪種最合適，其它的`為什么不行，從而得出調(diào)換順序，轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵是：齊……快不了多少……”）
3．那么，孫臏為什么能想出這么好的辦法，而田忌卻不能，齊威王更是渾然不知呢這也是我們剛才提出的問(wèn)題，大家再讀讀書(shū)，注意他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)。
�。▽O殯在人群中認(rèn)真觀察，由“從剛才的情形看……”可以看出；田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)；齊威王在得意洋洋地夸耀自己的馬，還譏諷田忌。）
四人小組討論他們的表現(xiàn)是否對(duì)比賽有利，如果是你，怎樣去做然后分角色朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
指讀，全班評(píng)價(jià)。
4．孫臏善觀察，愛(ài)動(dòng)腦，真了不起！誰(shuí)愿意以孫臏的身份向大家介紹一下第二次比賽是怎么取勝的。（先讀讀第三段，準(zhǔn)備一下。）
出示投影，幫助講解。
（學(xué)生只需標(biāo)出田忌先出哪個(gè)等級(jí)的馬，后出哪個(gè)等級(jí)的馬即可，再在每一場(chǎng)比賽的兩種馬之間劃上箭頭。）
5．讀描述第二次比賽完齊威王表現(xiàn)的句子。借助動(dòng)作理解“目瞪口呆”。
6．引伸理解“是不是只有孫臏最聰明，做為一國(guó)之君的齊威王和齊國(guó)大將田忌都很愚笨”討論討論。
�。ǹ偨Y(jié)出：他們不是不聰明，而是一時(shí)的沮喪，一時(shí)的驕傲影響了他們正常的思維。無(wú)論何時(shí)，都應(yīng)做到勝不驕、敗不餒。要么說(shuō)，失敗是成功之母呢�。�
7．“這些問(wèn)題大家通過(guò)讀書(shū)、交流都解決了，還有不懂的仍可以問(wèn)。然后讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)寫(xiě)話。如果賽馬后請(qǐng)你與田忌、孫臏、齊威王交談，你將說(shuō)些什么把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（三個(gè)大組分別寫(xiě)給三個(gè)人。然后交流補(bǔ)充。）
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
1．總結(jié)中心。
2．放聲讀，可以加動(dòng)作。
板書(shū)：田忌賽馬
【小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下課件】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《宋慶齡和她的保姆》課件05-25
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》課件（通用12篇）10-11
建筑的教學(xué)課件01-14
雙減政策背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（精選18篇）04-11
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案：鄭和七下西洋之前還曾下東洋？06-01
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
教學(xué)制作課件07-29
課件制作比賽方案06-20
檔案歸檔培訓(xùn)課件06-08