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家長對(duì)小學(xué)生評(píng)語參考
家長對(duì)小學(xué)生評(píng)語 同時(shí),教師給門生的作業(yè)評(píng)語,是對(duì)門生在校體現(xiàn)以及門生學(xué)業(yè)狀態(tài)的科學(xué)評(píng)估。這就懇求評(píng)語科學(xué),切合實(shí)踐,起到積極的導(dǎo)向作用。我以為,教師給門生的作業(yè)寫評(píng)語,應(yīng)細(xì)致下面幾個(gè)原則:
固然寫好評(píng)語的方法和懇求另有很多,教師要深進(jìn)鉆研門生的生理特性、思維心境、個(gè)人興味、門生習(xí)性及英語水同等,以便言之有理、以理服人。如許才氣寫出鼓勵(lì)人的好評(píng)語,不停匆匆進(jìn)門生作業(yè)質(zhì)量的提高。通過作業(yè)評(píng)語實(shí)在地對(duì)門生的學(xué)習(xí)后果進(jìn)行描寫性的評(píng)估,使門生作業(yè)狀態(tài)在步進(jìn)良性循環(huán)的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的交換,匆匆進(jìn)門生各方面和諧開展。
一。針對(duì)性原則家長對(duì)小學(xué)生評(píng)語
所謂“針對(duì)性”,便是教師針對(duì)門生的階段性差別與一般差別,外國現(xiàn)代詩歌大全進(jìn)行不同的作業(yè)評(píng)估。針對(duì)不同年級(jí)段的小門生,使用符合其年紀(jì)特性的評(píng)語,比方:
(一)對(duì)肇始階段的門生,使用簡樸的表明,如:
Good!
Great!
Super!
Tryhard!
(二)對(duì)有肯定英語基本的門生,除了穩(wěn)定原有知識(shí)構(gòu)架外,可以過度拓展,勉勵(lì)門生自主學(xué)習(xí),作育門生使用東西書自覺學(xué)習(xí)新知的才氣,比方:
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