只有一個地球詳細教案設計（附課文原文）

導語：本節(jié)課的教學重難點在于引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！币韵率瞧凡啪W(wǎng)pincai.com小編整理的只有一個地球詳細教案設計（附課文原文），歡迎閱讀參考！

只有一個地球課文原文

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球。在群星璀璨①的宇宙中，就像一葉扁舟②。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類生活的范圍就很小很小了。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?

科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的'40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

【注釋】

①璀璨(cuǐ càn)：形容珠玉等光彩鮮明。文中指宇宙中的星星明亮奪目。�、诒�(piān)舟：小船。

只有一個地球詳細教案設計

【教學要求】

1.了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;

2.學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句;

3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

4.熟練地朗讀課文。

第一課時

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。)

二、初讀，自學生字詞

1.提出自學要求

(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小　恩賜　慷慨　貢獻　濫用　威脅　目睹

2.檢查自學效果

三、細讀，理清層次

1.細讀課文，思考、回答：

(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?

(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

2.討論分段

3.在學生討論的基礎上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、復習生字詞

裹著　渺小　礦物　恩賜　慷慨　貢獻　濫用　威脅　目睹

二、精講訓練

1.精講第一段

(1)這一段課文主要寫什么?

(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)

(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)

(3)課文把地球比作人類的母親，生命的'搖籃，你是怎樣理解的?

(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)

(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)

(2)課文用什么方法說明的?

(數(shù)字說明、比較說明)

3.精講第三段

(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品。)

(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。)

(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

(3)指導朗讀第四段課文。

5.精講第五段

(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)

(2)這兩句話之間是什人關系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關系。)

(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)

三、滲透德育

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?

2.結(jié)合我們的生活實際，說說應該怎樣做?

只有一個地球詳細教案設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

3.產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學重難點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�

教具準備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

教學過程：

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談談你對地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

二、解題，初步明理

生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1、地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

(2)展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

(3)展示課件2;圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。

(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?

(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的.�！弊鹘Y(jié)尾。

3、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�！�

再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，讀寫結(jié)合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?

1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。

突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

六、總結(jié)全文，寫法指導

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

生回答。

師點撥總結(jié)，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

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