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小學(xué)音樂家聶耳教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：聶耳，原名聶守信，字子義，中國音樂家，中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲者。聶耳教案怎么寫?下面為小編整理分享的一些教學(xué)方案，歡迎借鑒
小學(xué)音樂家聶耳教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平;
2、有表情地演唱歌曲《賣報(bào)歌》;
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱歌曲《賣報(bào)歌》;
2、聽賞《金蛇狂舞》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象;
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們都聽過國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的作者是誰嗎?
(生回答)
師：他就是著名的人民音樂家——聶耳。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信 云南玉溪人 1912---1935
代表作：《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)聶耳叔叔創(chuàng)作的一首家喻戶曉的歌曲《賣報(bào)歌》，看看那個(gè)年代的報(bào)童每天的`生活史怎樣的?
(二)新課教學(xué)
1、播放歌曲
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報(bào)歌》
3、師：聽完這個(gè)故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細(xì)感受，覺得這首歌改用什么樣的情緒來演唱?(生回答)
4、學(xué)唱歌曲
a、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”跟唱;
b、分組記歌詞
c、2/4拍節(jié)奏強(qiáng)弱，分組唱，當(dāng)兩組組唱的時(shí)候，其他兩組的同學(xué)用強(qiáng)拍手，弱拍空的方法為他們伴奏;
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞;
e、跟伴奏唱。
(三)聽賞《金蛇狂舞》
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂指的是什么嗎?(生答)今天我們就來欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學(xué)生邊聽邊思考曲子描寫的是什么?
3、聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
(四)總結(jié)
教育學(xué)生要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
小學(xué)音樂家聶耳教案設(shè)計(jì)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 2. 通過聶耳的作品了解聶耳的愛國情操，從而熏陶學(xué)生的愛國情感。 了解小毛頭那個(gè)年代孩子們的生活，讓學(xué)生珍惜幾天來之不易的幸福生活。
二、過程與方法 教學(xué)目標(biāo) 1. 2. 能了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，以及聶耳的簡要生平。 能學(xué)會《賣報(bào)歌》，并有感情地演唱。
三、知識與技能 1. 2. 教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)資源 1. 2. 1. 2. 自然地，有表情地演唱歌曲《賣報(bào)歌》 能簡單視唱《賣報(bào)歌》的旋律。 能簡單視唱《賣報(bào)歌》樂譜 了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，體會音樂來源于生活。 多媒體，鋼琴 學(xué)生收集聶耳的資料 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 學(xué)生們聆聽《賣報(bào)歌》進(jìn)教室。 教學(xué)活動(dòng) 1 師：你們聽到了一首什么歌曲?它的作者是誰? 生：答 師：讓我們來一起走進(jìn)《賣報(bào)歌》的主人公。
教學(xué)活動(dòng) 2
1.了解《小毛頭與賣報(bào)歌》的故事 1) 學(xué)生將自己收集有關(guān)聶耳的資料講給大家聽。 2) 學(xué)生默讀《小毛頭與賣報(bào)歌》的故事
教學(xué)活動(dòng) 3
1. 請兩位同學(xué)分別扮演小毛頭和聶耳，用 故事的形式為大家表演
2.學(xué)生同桌之間交流：你看了這個(gè)故事有什么感想?
3.請個(gè)別學(xué)生分享自己的感想。
教學(xué)活動(dòng) 4
1.
學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。
自主學(xué)習(xí)： 1) 聆聽《賣報(bào)歌》
師：《賣報(bào)歌》對于同學(xué)們來說并不陌生，師一首大家喜愛的兒童歌曲。請大家 用“l(fā)a”來視唱旋律。 2)跟唱《賣報(bào)歌》 播放《賣報(bào)歌》，學(xué)生情聲跟唱歌詞 3)學(xué)習(xí)旋律 ①教師將《賣報(bào)歌》的旋律分樂句寫在四張卡片上，老師分句彈奏旋律，學(xué)生隨 樂挺長旋律。并整理順序。 ②學(xué)生隨樂認(rèn)讀樂譜 ③以分組接龍的方法熟悉旋律。 4)學(xué)唱歌詞 請全班視唱歌詞，學(xué)生共同找出難點(diǎn)，采用劃拍，視唱和模唱的形式演唱。 5)演唱處理 師： 這首歌曲要用怎樣的聲音才能唱出報(bào)童對光明的向往和對悲慘生活的控訴? (歸納：第一段，用均勻的速度，明亮活潑的聲音演唱：第二段放慢速度表現(xiàn)傷 心及向往的情緒：第三段的最后一句要肯定的，且要加快速度。)
1.說教材
(1)課題分析
音樂家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面，讓學(xué)生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。 《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲，讓學(xué)生在體驗(yàn)報(bào)童生活的同時(shí)學(xué)會熱愛生活。
(2)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)精神，我們不僅要重視學(xué)生知識與技能的掌握，還要注意教學(xué)過程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：
a.了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。
b.體會“小毛頭”街頭賣報(bào)的.情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動(dòng)。
(3)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會演唱者的心情，唱好《賣報(bào)歌》。
(4)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會她當(dāng)時(shí)的心情。
(5)教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。
2.說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，制作了課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂學(xué)習(xí)中。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過程
(1)組織教學(xué)。
(2)重溫升國旗儀式(多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué))，介紹作曲家聶耳。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
(3)講述音樂故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
小學(xué)音樂《音樂家聶耳》說課稿
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
(4)講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵，板書節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生聽拍讀、視拍讀。
設(shè)計(jì)意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。
(5)學(xué)唱《賣報(bào)歌》
a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“l(fā)u”哼唱。 b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。(全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小
毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡單評價(jià)。)
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗(yàn)。
(7)師生評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過評價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過師生共同參與，相互激勵(lì)，體現(xiàn)教學(xué)相長，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國。(在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩!)
設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。
在本課的教學(xué)過程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的見解。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個(gè)會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生。
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