小學牧場上的家音樂教案

導語：《牧場上的家》教案該怎么去寫?慌張是沒用的，還是去品才找點子吧。本文為品才網(wǎng)為網(wǎng)友精心準備幾篇教學方案，歡迎瀏覽

教材分析：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

學情分析：

五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好;部分學生上課紀律差，表演時不活躍;更有部分性格內向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音

樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

設計意圖：

本課設計以音樂審美為核心，歌唱實踐為主體，草原為主線，引領學生感受草原音樂風格，表現(xiàn)草原音樂風格的音樂美。通過“三步曲”設計完成教學。第一步：發(fā)聲練習，我選用了《草原晨曲》為練聲曲，悠長、寬廣、舒展的旋律，將學生帶進美麗、遼闊的草原情境。通過教師聲情并茂的示范演唱，以及形象化的語言啟發(fā)，指導學生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法表現(xiàn)草原情境。第二步：學唱歌曲《牧場上的家》，借助圖形、教師范唱、視唱等方法指導學生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲，學會用漸強漸弱表現(xiàn)歌曲情境，用歌聲表達贊美牧場草原、家鄉(xiāng)的真摯情感。第三步：拓展部分，欣賞《草原蒙古人家》，讓學生進一步感受草原的音樂風格，抒發(fā)內心對祖國美麗草原的熱愛與贊美之情。

教學目標：

1、知識與技能：初步學會用優(yōu)美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發(fā)內心對牧場的贊美之情。

2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來表達歌曲的意境和風格。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性,“家”的可愛，“家”的樂趣，通過歌曲體驗對家鄉(xiāng)的依戀以及對美好生活的憧憬。

教學重點：用優(yōu)美、流暢的聲音來演唱，抒發(fā)內心對牧場的贊美之情，

提高學生的審美能力。

教學難點：弱起拍、連音、漸強、漸弱、一音多字等音樂標記在演唱中的表現(xiàn)。

教學用具：鋼琴 多媒體

教學過程：

一、組織教學

師生問好!

二、練聲曲《草原晨曲》

1=F-G 4/4

3 — — 3 . 2 | 4 — — — | 2 — 2 5 6 7 | 3 — — — |

啊.......................

3 — — 3 . 2 | 4 — — —— — 1 7 | 6 — — — ||

① 教師范唱

② 學生用LU跟鋼琴演唱(歌唱方法指導)

③ 完整演唱

要求用統(tǒng)一高位的演唱方法演唱練聲曲，感受優(yōu)美、流暢的旋律，用歌聲表達美麗遼闊的草原情境。

設計意圖：

選用了《草原晨曲》為練聲曲，悠長、寬廣、舒展的旋律，將學生帶進美麗、遼闊的草原情境。通過教師聲情并茂的范唱，以及形象化的語言啟發(fā)，指導學生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法、優(yōu)美的演唱聲音表現(xiàn)草原情境。

三、歌曲學唱

1、談話——引情

師：同學們，音樂呀，真是有個神奇的魔力，當我們陶醉在美妙的歌聲里時，往往會伴隨著豐富的想象，然后在我們的腦海里，展開一幅幅美麗的畫面。唉?剛才你們在哼著這么美妙的旋律時，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面呢?生：„„

師：你們想知道老師心中的畫面嗎?生：想。

師：請在我的歌聲里尋找答案。(師唱)

師：找到答案了嗎?生：„„

師：同學們，你們去過大草原嗎?誰來描述一下草原的景色?生：„„ 師：今天，就讓我們放眼世界，到美國的牧場去看一看那里的競速，聽一聽那里牧民的歌唱，好嗎?生:好。

欣賞牧場景色，聆聽《牧場上的家》

師：“星空多么壯麗，令人無限神往，卻也比不上我的牧場”。同學們，這是怎樣的眷戀和深情啊!今天就讓我們來學習這首美國的兒童歌曲《牧場上的家》。

出示課題：《牧場上的家》

復聽歌曲：談談感受、了解歌曲結構、節(jié)拍、弱起小節(jié)。 復聽歌曲時通過互動調節(jié)課堂氣氛

2、 學習歌曲——入情

(1)¾的含義以及強弱規(guī)律

(2)了解弱起

(3) 連音線

(4)學生學習歌譜(復習附點音)

(5)學生學習歌詞(體會一音多字)

(6)借助圖形體會歌曲優(yōu)美、抒情、連貫的演唱。

(7)借助手勢，體會歌曲漸強、減弱的演唱。

設計意圖：

這是一首弱起小節(jié)的歌曲，雖然是¾拍，但由于每一越劇都是弱起開始，因此我設計了以小草為主的圖形，借助圖形和教師的范唱等方法，指導學生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲。通過形象化的語言如：“如吹氣球由小到大”指導學生表現(xiàn)漸強，表達歌曲情感。

3、演唱歌曲——動情

(1)完整的演唱歌曲

(2)歌曲藝術處理

(3)情感啟發(fā)

4、師生合作情感升華

師生合作演唱全曲。師演唱第一遍，生演唱第二遍

要求優(yōu)美、平穩(wěn)地演唱第一樂段，優(yōu)美、抒情的演唱第二樂段。 設計意圖：引導學生找歌詞中關鍵詞“那兒”，表明作者在演唱此歌時不在牧場，表達思鄉(xiāng)情懷;用歌聲表達牧場美麗景象，以及對牧場家園的贊美，以此來達到情感的升華。

四、拓展部分

欣賞《草原蒙古人家》

師：同學們，草原人民能歌善舞、能騎善射，讓我們融入他們的生活，和他們一起舞蹈吧!

師生共舞

五、小結

師：同學們，不管是牧場上的家還是草原蒙古人的家，我們聽到的雖然是不同的音樂，不同的語言，但是我們所要表達的卻是同一份情感，那就是思鄉(xiāng)。對草原、對牧場、對我們現(xiàn)在幸福生活的深情贊美，不論我們身在何處，對祖國對家鄉(xiāng)的愛都是永遠不變的。

設計意圖：“讓學生進一步感受草原的音樂風格，抒發(fā)內心對祖國美麗草原的熱愛。

小學牧場上的家音樂教案

教學目標：

一、 用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

二、 學習弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

教材分析 ：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

教學重點、難點：

1、提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、弱起小節(jié)的學習;長音的延長時值。

3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。

教法：聽唱和視唱結合;引導與自學結合。

學法：為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。

教學準備：

課件、手風琴

養(yǎng)成教育訓練點：在自學中遇到困難時能想辦法解決。(如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱„„)

教學過程：

一、組織教學

二、談話導入

我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。

在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?

觀看課件

師生交流。(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂) 這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學吧!出示課題：牧場上的家

三、新授歌曲

聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。

〈一〉學習曲調

1、觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題(弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等)。

講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同?(第一小節(jié) 不完全„„..) 想想這樣的小節(jié)應該弱唱還是強唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的?舉幾個例子。如：(本期的〈晚風〉)

3、先學第一部分。

(1) 聽琴、劃拍、自學曲調。

(2) 老師有重點地輔導。

(3)聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣，以聽促唱)。

(4) 完整唱一遍。

4、學第二部分。用同樣方法學習。

5、完整、準確唱全曲。

〈二〉歌詞教學

1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無限熱愛之情)

2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

3、完整、準確唱歌曲。

〈三〉歌曲處理

1、啟發(fā)學生：你覺得應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?

3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。 附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學，它們都是我們的驕傲。家!晉城——我的.家!這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學，它們都是我們晉城的驕傲„„

四、改編練習?

1、非常熟練唱好前8小節(jié)曲調。?

2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。?

3、學生自由選擇兩種拍號進行改編。

4、改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。??

5、小結：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

五、課堂小結

教學反思：

在本課學習中，我采用了圖示法，與學生互動，使學生準確地掌握了三拍子的節(jié)拍、強弱規(guī)律及弱起拍的節(jié)奏等，讓學生帶著問題聽，不僅注意力特別集中，而且讓學生掌握了學習方法，為學習歌曲奠定了基礎。

整節(jié)課將三拍子的強弱規(guī)律自始至終的貫穿在學習歌曲的過程中，學生很快就體會到歌曲的基本情緒。課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習，改編歌

曲時讓學生的思維得到了拓展，每個班里都有幾個學生創(chuàng)編的歌詞非常有詩情畫意，等整理完后，我會把學生的一些優(yōu)秀歌詞“編”入我們的課本上，讓學生們唱自己創(chuàng)編的歌曲。

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